探索主题背景下的幼儿园主题画活动VIP免费

探索主题背景下的幼儿园主题画活动主题画看名揣义无非是主题和画两种含义。画，也就是美术教育的一种形式、表现方式、表达工具。主题二字是值得我们深究的一个词。对于主题画是不陌生的，我们园所的教研主题一直是在探讨主题画的相关教育价值、教育核心，同时得知在师幼互动活动中，如何有效地引导幼儿有目的的观察，教师如何适时适宜的给予帮助，如何确立适宜的主题，促进幼儿主题绘画水平的提高等等实践中的真知。探究了主题画活动各环节的具体教学策略，更加明确了谈话环节的重要性，在观念中转变了重活动、轻前期经验的观念。在实际工作中，更加有目的性和针对性，使理论实际相结合、相统一。但对主题二字的深究我们仍是停留在表面。绘画活动如何整合在主题中，也就是整合在以幼儿生活为特点、为内容的一个个小的主题活动中，让孩子们真正用绘画方式表现他们心中的想法，这还是需要我们去研究。一、现状中发现问题1、现状目标培养方面：认为美术教育等同于技艺教育，把技能的培养作为主要任务。教育内容方面：强调模仿与再现，失去原有天性，作品在成人的加工下，失去了真正童趣。但离开了成人的示范他们会急切的请求帮助：“老师，我不会画！”教学方法方面：灌输法仍然运用，画模式化，扼杀了幼儿创造力、思考能力。直接告诉孩子，画小鸡应该这样画，画小鸭应该那样画！孩子的大脑停止了，只是像机器一样被灌输。2、问题一位台湾学者曾经感慨地说：“美术教育是一把双面的刀刃。教得多了，儿童极易成为教学内容与教师偏好的奴隶，难以挣脱，有幸挣脱，亦已身受伤害；教得少了，期待自然开花的结果，却常见儿童为技巧不足的挫折感所苦，学习的过程空有刺激而没有收获。”二、主题背景下的主题画活动陶行知先生曾提出过“生活即教育，教育即生活”的教育观。《新纲要》中也指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。”“教育活动内容的选择应即贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，幼儿园主题性绘画的价值取向应突出以人为本，定位于人的整体性，可持续性的。主题性绘画要顺应幼儿的特点，因势利导，贴近幼儿的生活。1、什么是主题背景下的绘画活动从幼儿年龄特点出发，根据幼儿的兴趣需要以及对周围现象的关注而确立的一个个美术教育的主题，在主题的进行中，主题内容并不是由一个个单一的美术活动来完成，而是给幼儿充分感知、自主探索、自由讨论的时间与空间，通过一系列的诸如欣赏、参观、收集、讨论的活动，幼儿的表达与创造的欲望被大大激发，这时的美术便真正成为幼儿自主表达表现的工具。2、如何开展主题背景下的绘画活动1）、制定计划这样的主题性绘画活动整合了其他领域的教育目标，其意义已不仅仅局限于美术方面，而是以行为习惯、经验智慧、审美情趣、情感态度为价值取向，使每个幼儿获得和谐的发展。在幼儿充分获得对主题认识的基础上，借鉴已有的美术表达经验，构建学习能力，解决了学有所获的问题。在制定计划的过程中，我们应该根据纲要、结合五大领域和本班幼儿的发展状况，首先确定主题活动的目标。幼儿园主题性美术活动的目标应结合五大领域，具体体现在以下方面：萌发幼儿的兴趣，使幼儿在美术活动中产生愉快的情绪体验，并主动投入到美术活动中，使孩子从“要我学”变成“我要学”；引导和鼓励幼儿大胆地表达表现自己的感受、体验，并以此作为宣泄情感、充分表达个性的活动，使其个性健康发展；引导和鼓励幼儿用自己认为有美感的形式，创造性的表达、表现对事物的观察和感悟，注重幼儿审美与创造力的发展。有了具体的目标，我们就可以选择实现这些目标的途径了。通常最直接、可行的方法就是目标接近法，由浅入深，由简到繁，由易到难，步步为营。2）、实施计划：主题性美术活动对幼儿兴趣、健康、审美与创造性发展具有重要的作用。教师应在遵循幼儿认识规律的基础上，选择适宜的内容，创造宽松的精神环境和文化氛围，选用恰当的方法，正确评价幼儿的作品，使美术活动真正成为孩子们的一种乐趣，一种荡漾着激情和人性的活动。A、注重幼儿情感体验的表达结合幼儿年龄特点进行美术教...