随着新课程改革的深入，语文越来越趋向于注重学生运用知识的能力培养，其中阅读理解能力更为语文能力培养的重心之一。如果平时不重视阅读理解能力的培养，要提高语文成绩是不现实的。我们一方面要力求保质保量完成教学任务达到《课程标准》所要求的目标，另一方面，又不可用加班加点，延长课堂学习时间，增重学生负担来增效，这就只有靠语文老师掌握科学的教学方法，以有效的途径来提高教学效率。阅读理解能力是学生整个语文能力中的关键性能力。而长期以来，阅读教学是教学中的“低谷”，师生花费了大量精力，学生的阅读能力却没有得到相应的提高。因此在语文教学中，往往有的教师认为阅读教学是“吃力不讨好”，干脆边走边看，得过且过；而一些学生在阅读中也经常是懵懵懂懂，心里没底，不知道阅读的规律和方法，没掌握阅读的基本技能，不具备良好的阅读心理。这个过程可从以下几个方面下功夫。在教学实践中，有的老师错误地认为，现在语文都考课外阅读，课本是没什么可教可学了。其实不然，现行语文教材的每篇课文，是传授语文知识、训练语文能力、进行人文教育、培养审美情趣的主要凭借，它是讲授阅读知识，提高阅读能力的基础。有了单元课文这阅读的凭借，还必须掌握正确的阅读方法和加强阅读方面的训练，否则就像一个拥有一台先进机器却不会使用、发挥其效率的人一样徒劳无功。因而在教学中，应重视知识点的巩固和迁移。叶圣陶先生说过：“知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借。那凭借就是国文课本”。新编教材，其编排思路、课文内容、单元提示、补充材料、语文活动、练习安排都体现了编辑者的独到匠心，对整个语文教学的目标、结构、方法都具有很强的指导意义。综上所述，阅读知识的丰富，能力的培养，既来源于各篇文章之点的依托、知识之点的掌握、课内重点难点的突破，教师之点的身传言教，也来源于单元之面的凭借、能力方面的训练、课外阅读之面的拓展，全班之面习惯的优化，点与面有机结合，以点带面，互相支撑，相辅相成，相信学生能在阅读理解的领域中逐步登堂入室。
