我是怎样对学生进行多元化评价。一、恰当评价学生的基础知识与基本技能对基础知识与基本技能的评价，应遵循《标准》的基本理念，考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。平时备课时特别注意分层次，上课时针对学生的实际学习情况提问问题，每个层次的学生都有事情做，并且都能基本完成；布置作业时更是分层布置，一般分A、B、C三类，为了不伤害学生的自尊心，一般C类学生是优等生，B类学生是中等生，A类是学习困难生，根据学生自己的学习状况选择适合自己的层次的作业，每个学生都能独立完成，既避免了学生作业抄的现象，又培养了学生独立学习的信心和习惯，并且每个学生的作业我都很仔细的批改，并写一些激励性的批语，效果很好的每次单元考查考试时，如果学生自己对考察结果不满意时，我就再次考察一次，试题模式基本和上次一样，这部分学生肯定第二次考查结果比第一次好很多，我就及时进行表扬和鼓励，让这部分学生看到自己的进步，获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力，我很喜欢看学生获得成功后的笑脸。二、重视对学生发现问题、解决问题能力的评价在教学过程中，我特别注重对学生发现问题、解决问题能力的评价。针对一些寻找规律、开放性的题目进行教学时，特别关注学生提出问题的积极性深度和广度，让学生尝试从不同角度发现并提出问题。在评价学生解决问题时，主要关注学生是否积极思考，从问题中发线规律并加以验证，从不同角度分析和解决问题，让学生自己体会与他人合作解决问题的重要性，对解决问题的过程进行反思，并获得解决问题的经验。对于学生提出的问题和解决问题的方法，我都及时给与鼓励和引导，并随时观察记录。总之多元化的教学评价有利于学生的全面发展，有利于教师的课堂教学，有利于学生自主学习，合作探究，学生的思维才得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂才会变得春光灿烂，精彩纷呈。
