分一分张策教学内容：西师版教材小学二年级上册P66-67的内容。教学目标：1、通过分一分、让学生亲历具体分的过程,认识到什么是平均分。2、在具体的情景中，通过动手分一分，摆一摆，圈一圈等操作活动,让学生学会平均分的分法,初步感悟分法的不同.3、感受数学与生活的练习，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：理解平均分的含义.教学难点:平均分的分法.学具准备：每人10个圆片、20根小棒和1支水彩笔。教学过程：一、课前引入：师：每个同学都有生日，谁愿意来说一说你的生日是几月几日。抽生（3名）今天是10月21日，是熊猫乐乐和欢欢的生日，她们特别高兴，还邀请了她们的好朋友和他们一起过生日，我们一起去看看都有谁来了？（生看图说动物名称）她们还给这些好朋友准备了好多好吃的东西，作为小主人他们要把这些好吃的分给大家，下面我们就来帮助他们一起分一分，好吗？二、动手操作活动，理解平均分。1、建立“平均分“概念师：（课件）我们先来帮小猴子分桃子，把6个桃子分成两堆，可以怎样分呢？请同学们用小棒来代替桃子，用几根小棒呢？（6根）师：谁愿意来说说你的分法生1：我是分成的1个和5个生2：我是分成的2个和4个生3：我是分成的3个和3个师：请同学们把学具推到一边去师：大家给出了3种分法，熊猫他们让我们把这6个桃子分给两只小猴，你觉得哪种分法最公平，让两只小猴都满意，为什么呢？生：第3种分法，因为两只小猴得到的桃子都是3个，也就是每只小猴分得的桃子，（用一个词语来表达）一样多，就是同样多的意思，像这样师：我们把每份分得同样多，我们把这种分法给他取个名字叫生：（相等分、一样分、公平分……）板书：平均分评价：你取得名字根数学家一样，真了不起。生：齐读（每份分得同样多，这种分法叫平均分）。追问：那第一和第二种分法为什么不是平均分呢？2、初步学会平均分的分法，具体感受平均分师：分完了桃子，乐乐又去帮助小兔子分胡萝卜去了课件出示：要把多少根胡萝卜分给几只兔子呢？生：有12根胡萝卜，分给3只小兔子师：乐乐希望你们把这12根胡萝卜平均地分给3只小兔子，用圆片代替小兔子，追问：要用几个圆片？(课件出示圆片)用小棒来代替胡萝卜，几根小棒呢（课件出示小棒）会分吗？动手分一分吧！师：动手操作，老师下去巡视，辅导。师：谁愿意上台来给大家讲一讲你分的过程。注意说清楚，你先怎么分，再怎么分，结果是什么？)生汇报(先抽一根一根分的，再抽2根2根，最后抽4根4根分的)生1：我先给每只小兔分1根、、、，结果是每只小兔子分得了4根胡萝卜。评价：原来你是一根一根分的师：行不行，和他分法相同的举手，有没有不同分法的生2:我先给每只小兔2根，再给每只小兔分2根，，结果每只小兔子也分了4根胡萝卜。你是2根2根分的？和他分法相同的举手，还没有不同分法的。生3：我给每只小兔分4根胡萝卜，结果是每只小兔子分了4根胡萝卜。师：你是4根4根分的。师：这个分法又对又快，你是怎么想的？（想口诀三四十二）评价：（3个4就是12）请把学具推到一边去师：小结刚才，我们帮小兔子分了胡萝卜，虽然分的过程不一样，有一根一根分的，有两根两根、三根三根、四根四根分的，但都让小白兔都很满意，这是为什么呢？生;因为每只小兔都分到了4根胡萝卜师:也就是每人分得同样多，都是在平均分。3、再次感受平均分的另一种方法，感受平均分。（按每份数）师：可熊猫欢欢给小兔子准备了一篮胡萝卜，有多少根，我也不知道，他想让我们按照“每只小兔吃3根”的要求来分,是什么意思呢？生：就是每只小兔规定分3根，不能少，不能多，师：你的意思就是只能“几根几根地分？”（只能3根3根地分）我们把它倒出来，看看有多少根？（12），还是12根你会分吗？请按照要求分一分，看够几只小兔吃呢?生：动手分，教师巡视，然后请1生上黑板边摆边说。学生汇报：“我是这3根给1只小兔，这3根给1只小兔，够4只小兔吃。与他分发相同的举手，看来只有一种分法，只能3根3根地分）师：这种分法是平均分吗？（是，因为每只小兔都分得同样多）。4、通过操作、观察，回忆，发现平均分的两种分法（感悟按份数和每份数分）师：同学们，我们来回忆一下，刚才我们先按照乐乐...
