简笔画与英语课堂教学简笔画的英语译文是stickfigures。所谓stick就是木棒，stickfigures就是用木棒样的线条组合成的形象，用以表示人物、动物、静物或景物。英语教学中的简笔画与一般绘画不同，它是采用简单的线条和几何图形来概括各种事物形象的绘画形式。它的特点是只取形似，不计细节，简洁而实用，寥寥几笔就能表达丰富的语言信息和概念。简笔画适用于中小学英语教学各个阶段，几乎可以用于课堂教学的各个环节。一．简笔画在英语课堂教学中的辅助作用（一）为语言教学创设直观情景简笔画可将抽象的语言材料转化为形象的，易于学生接受的直观情景。如：在教学天气sunny,rainy,cloudy,windy,snowy等词时，我们可以仿照电视天气预报中图标画出相应的简笔画，简单几笔就将事物的特征一目了然地显现在黑板上。(二)增加英语教学的启发性简笔画可以边讲边画，随需所画，给学生以想象的空间。教师在引导学生思路，诱导学生思维的过程中，使语言与绘画相互配合，更容易实施启发式教学。例如，教学What’sthis?It’safridge.时，教师可以在黑板上画一条竖线，问学生：What’sthis?学生自然答不出，产生疑点。接着，教师又画等长平行的另一条竖线，再问：What’sthis?学生还是回答不出。然后，教师画上下两条横线连接两条竖线，再问What’sthis?这时学生的思维活跃起来，并按照自己的理解进行推测，如：It’sadoor/abox/abook等等。之后，教师迅速画出第三条横线，再问：What’sthis?学生暂时又处于困惑状态，产生第二个疑点。这时，教师可迅速画完最后两笔，并因势利导向学生发问：Isthisadoor?No,it’safridge.在上例中，学生随着教师所作的简笔画不断开动脑筋，思考，尝试，再思考，再尝试，在教师的启发和引导下说出各种可能的答案，从而增加了开口的机会。（三）增强英语教学的艺术性简笔画夸张、活跃、幽默，更容易激活人的想象，刺激人的交流愿望，因情生趣，因趣而交流。画一个哭泣的小女孩在一个破碎的风筝边，令学生情不自禁问：What’swrongwiththegirl?Herkiteisbroken.可以说，简笔画在激发学生兴趣，吸引学生注意，辅助学生理解所学语言方面有更大的优势。二．简笔画辅助英语教学的具体应用简笔画可以辅助语音，词汇，句型和语法等语言知识的教学。（一）简笔画辅助语音教学简笔画辅助语音教学主要用于展示发音要领。英语中有些音素，发音部位很难指示，发音方法也很难示范，如果采用简笔画，就很容易使学生掌握发音要领，并看出明显的区分。（二）简笔画辅助词汇教学简笔画是词汇释义的最有效手段之一，具体可以用于名词，动词，形容词，介词，副词等词类的学习。分别举例如下：１．名词：画一只鸟bird,画一只猫cat2.动词：goupstairs/godownstairs3.形容词：fullempty4.介词：in,on,at5.副词：never,sometimes,often,usually,always的程度区分英语中有些词汇词义接近，但用法有所不同，很容易混油。但如果用简笔画教学就显得非常简单。如表示方位的介词有in,on,to,如何准确地使用它们可以用下面的图例表示：其他介词如：inthefrontof/infrontofunder/below/on/over/above在这样的比较中，学生对于这些介词的区别使用就不会那样困难了。（三）简笔画辅助语法句型教学利用简笔画进行形容词和副词比较级别的教学非常简便。如：画三个依次增大的苹果表示big,bigger,biggest，画三棵依次增高的树表示tall,taller,tallest，画上学途中前后三个小孩表示early,earlier,earliest。还可以用上述简笔画组织学生进行句型操练。如：Lucygoestoschoolearly.Lilygoestoschoolearlier.HanMeigoestoschoolearliest.再如，学生在学习过去完成时态时，尽管老师一再强调过去完成时表示“过去的过去”，但仍有不少的学生在运用时出差错，用下面数轴表示，问题就会迎刃而解了。活动１在前用过去完成时，活动２在后用一般过去时。（四）简笔画辅助课文阅读教学简笔画可以辅助课文阅读教学。如JEFCBookIIILesson41Howtoplanttrees?和JEFCBookIILesson98Atrafficaccident等。简笔画可以用作教师的课文介绍，呈现课文内容，又可以用于学生复述课文。以Atrafficaccident为例。这篇课文篇幅长，生词多...
