浅谈如何改革评价方式增加学生自信心宿州市埇桥区第六小学闵秦【内容摘要】本文首先阐述教学中改革评价方式，增加学生自信心的必要性，并提出中心论点：“如何在小学数学课堂教学中改革评价方式，增加学生学习自信心？”接着正文部分分别从以下几方面重点论述：一、首先应了解发展性评价的一些突出的特征；二、知道评价要体现教学目标的三维性；三、探索具体、有效的评价方式：一）建立学生成长记录袋；二）正确处理和公布分数（等级）结果；三）尝试延迟评价的方式；四）以激励评价为主，呵护孩子的自信心。【关键词】教学评价数学课堂教学评价学生教学离不开评价，没有评价的教学是盲目的教学。教学中，从教师教学技能的角度，需要教师拥有评价相适应的技能技巧。《基础教育课程改革纲要（试行）》也曾指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”①我们教师在新课程改革的大潮中丰富和创造了形式多样的评价方法，评价内容也更趋于多元化，但目前最突出的问题仍是评价的目的性、针对性不强，缺乏实效。究其原因，是教师对课程标准和评价目标把握不够，使评价流于形式，造成了对学生的评价笼统、模糊，缺乏在一定目标指导下对学生进行系统观察和概括，使得通过评价促进学生发展的效果受到局限。改革评价方式，通过评价增强学生学习自信心，促使学生的全面发展，成了摆在每一个教育工作者面前的一个非常重要课题。那么，在小学数学课堂中，如何改革课堂教学评价方式，帮助学生建立学习自信心，促进学生全面的发展呢？下面我将结合自己的教学经验，浅谈一些个人的看法。一、首先应了解发展性评价的一些突出的特征我们知道：新课程所倡导的教育评价是一种发展性评价，其基本内涵是指，任课教师在课堂教学中，为了促进学生学习和改善教师教学而实施的、对教学过程及其结果的评价。广义的课堂评价不仅包括言辞，还包括形体的语言，如教师的某个表情、眼神、手势等都可以作为评价。为此，我认为关注通过评价活动实现学生全面、健康和可持1续发展，将评价融入课堂教学中，首先应了解发展性评价的一些突出的特征②：1、关注学生的全面发展。以学生全面素质为着眼点，用发展的眼光看待学生的所有进步，包括品德、技能、知识、创造力及心理素质等多方面的进步，评价过程中，充分考虑学生整体素质的提高。2、关注学生的个体差异。个体差异不仅表现为考试成绩的差异，还有生理、心理、兴趣爱好等各方面的不同点，应把学生的多种智能基础作为评价依据，正确的判断每个学生的不同特点及其发展潜力，为被评学生提出适合其发展的、具体的、有针对性的建议。3、注重过程评价。发展性评价强调搜集并保存标明学生发展状况的关键资料，对这些资料的呈现和分析能够形成对学生发展变化的认识，并在此基础上针对学生的优势和不足给予学生激励或具体、有针对性的改进建议。二、其次评价要体现教学目标的三维性。传统的评价方式侧重知识、轻能力，重结果、轻过程，重教师的教、忽视学生思维水平的发展，制约着新课程多元目标的实现，制约着基础教育的发展。新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习过程、方法，以及相应的情感、态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、守纪律的创新型人才。所以教学评价内容不应当是单一的，而应是多维的。为此，评价中我们可以把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维度目标进行整合，对学生进行全面评价，倡导运用多种评价方式，注重评价方式的多元化和科学化，更加关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、价值观等，真正促进学生的发展。三、探索具体的、有效的课堂评价方式一）建立学生成长记录袋大家知道：学生处于不断发展变化的过程中，而教育的意义就在于引导和促进学生的自我完善，要重视真实记录学生的成长历程，帮助学生在学习过程中始终保持高涨的学习热情。要关注学生的学习过程，注重日常的评价，体现...
