浅析“自主、合作、探究”的英语教学模式VIP专享VIP免费

浅析“自主、合作、探究”的英语教学模式绛帐初中张进生2010年7月3日浅析“自主、合作、探究”的英语教学模式如何培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的能力，应从以下几个方面做起：一、培养学生的英语学习兴趣，是培养学生自主学习的前提。“爱之不如乐之，乐之不如好之。”使学生在乐中学，在学中乐，对英语学习产生浓厚的兴趣，这就要求在教学设计上下一番功夫。1、教学设计要在紧扣教学内容的基础上，贴近学生的现实生活，只有贴近生活，学生才能感到学有所用，增强学习兴趣。2、最大限度地使用现代化教学设施辅助教学，创设教学环境，进行情景教学。如多媒体教学，使学生有身临其境的感觉，感受到英语教学活动的快乐。3、举例（例句，对话及范文）要把握好尺度，要用学生容易掌握的例子。最好不要有生单词，就是有要尽量的少，便于学生掌握，增强学生的自信心，提高学生学习英语的兴趣。如果太难，学生会产生畏难情绪，厌学英语。4、在英语教学中，要尽量采用任务型英语教学。任务要适当，明确，学生便于完成，训练中也容易掌握。如果教师对表现好的学生能够及时给予表彰，学生就会有成就感，享受成功的喜悦。激发他们的学习热情，增强他们学习英语的信心。5、培养学生的自学习惯，为学生的继续升造和终身学习奠定基础。初中学生年龄小，可塑性强，要从小培养他们养成爱学习和会学习的良好习惯，这样有利于他们终身学习和发展。要给学生留出适当的时间和空间，有利于个性和特长的发展，不要像托儿所和幼儿园那样对学生的学习实行全程监控，那样学生就会有逼迫的感觉，不利于学生自学习惯的养成。二、培养学生的合作精神。人常说：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。”说明人们的合作意识差，我们在教学中应该注重培养学生的合作意识。1、把学生进行合理的分组，通过教学实践我认为4人一组最为合适也便于课堂教学。即前后两桌为一组，需要进行小组活动时，前桌的两位同学转过身即可。2、让学习好的同学担任小组长，好的同学带动学习差的同学学习，并及时解答这些同学在学习上遇到的问题，帮助差生迎头赶上，达到扶优促差的目的。3、在进行口语训练，书面表达训练时以小组为单位进行。学习差的同学如有不懂的单词和句子，可以请教学习好的同学或者小组长，小组长有责任和权利检查组员的完成情况，而有些活动要求小组同学集体完成。4、教师课堂测评应以小组为对象进行。如某个小组做得好，某某小组做得稍微差一些，希望该组成员继续努力，力争下次赶上和超过前组同学。这样经常训练，就会培养学生的集体意识和集体荣誉感，提高学生的合作意识。－1－三、培养学生的探究精神。学起于思，而思起于疑，大胆质疑是“自主、合作、探究”的学习动力。要培养学生大胆猜想的习惯，要求学生多问几个为什么？培养学生发现问题的能力，应注意下面几个问题：1、学习英语单词，应让学生先根据音标（学生已学习了48个因素）读单词，老师进行纠正。老师纠正的过程给了学生思维的空间和时间，学生就会发现读错的因素或重音，然后纠正。2、让学生独立思考和自主探究，以便发现规律。如让学生阅读对话范例，发现规律，然后自编对话，进行总结。3、提供自主探究的机会，从中发现规律，体验探究的乐趣。如让学生阅读范文，然后命题让学生仿写，再读给全班同学听，老师进行点评，使学生体验成功的喜悦和探究的乐趣。4、进行拓展训练，是培养学生探究精神的最好方法。如学习了What'syourfavoritefood？（你最喜欢的食物是什么？）可以问学生“你最喜欢的老师是谁？你最喜欢的电影明星是谁？你最喜欢的歌曲是什么”等。让学生举一反三，发现规律，培养学生创新思维的能力。教学有方而无定方，采取何种方法进行教学，应根据学生的实际情况灵活应用，而不能教条的照抄照搬。但我相信通过“自主、合作、探究”的教学模式培养出的学生，具有“自主、合作、探究”的学习方法和工作精神，将是未来社会建设中急需的竟争型人才。－2－