汉字和书的故事教材分析：本课是围绕五年级下册第二单元第四课汉字和书的故事一课中汉字这一部分内容编写的教案。本单元名为追根寻源，以历史知识为主，引导学生从衣食住行、青铜器、陶器、汉字、书等方面出发，透过历史在我们现实生活中的积淀，引导学生探究历史，探究我们生活中许多事物的来龙去脉，感受社会的发展变化，体验我们祖先的智慧和创造。第四课《汉字和书的故事》从记载和传承中华文化的工具――汉字和书两方面的发展变化，让学生感受中华历史的悠久与灿烂，中华民族的聪明与智慧，从而萌发民族自豪感和自信心。结合教材内容和教学实际，本节课以汉字的产生和发展为话题开展教学活动。学情分析：经过五年的系统学习，学生的学习能力比较强，知识面较广，看问题应有一定的深度，有自己的独立见解。对能激发起自己兴趣的东西乐于去体验、去探究。教学目标：1.了解古人记事的方法及汉字产生的必要性。2.了解汉字是怎样产生、怎样发展变化以适应社会发展的。3.了解汉字的特点及探究汉字与现实事物的联系。4.体验和感悟中华民族的智慧和创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏，从而激发学生的民族自豪感。教学重点：如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。教学难点：了解汉字的起源、演变、特点与现实事物的联系。教学准备；学生：收集古人记事的方法。收集汉字是怎样产生的。教师：象形字卡片、不同时期“马”字的卡片、课件。教学过程：活动一走进远古时代1.猜猜看。师：同学们喜欢做游戏吗？今天我们做的游戏叫猜猜看。请看卡片（出示象形字卡片：日、山、月、人、木），猜猜看，这是什么字？生：日、山、月、人、木师小结：这些符号就是古老的汉字。今天我们就来了解一下汉字的故事。（板书课题：汉字的故事）齐读课题。生：齐读课题。师：说到汉字，我们每一个人都非常熟悉，因为它与我们的生活紧密地联系在一起。同学们请看(大屏幕出示生活中随处可见的汉字：校名、课本、高速公路路牌、中国移动、店名……)谁再来说说你还在哪见到过汉字。师小结：谁能用一个词概括，汉字在我们生活中的特点。生：随处可见、无所不有……师：可是在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来是怎样做的呢?课前老师让同学们搜集了一些资料.下面同学们把自己搜集的材料在组内交流一下。提要求：1.交流的时候注意认真倾听别人的发言。2.各小组要选出一名同学代表你们组进行汇报。学生回答：(使用结绳、刻木、绘画方法)……师小结：那时候人们采用结绳、刻木和绘画的方法来记录事情。(出示古人记事的图片)师：现在，让我们一起通过时空隧道走进远古时期，尝试着用前人的方法来记录一些事情。我这里有几个信封，它记录着远古时期部落里发生的几件事。请大家试着用结绳记事、刻木记事和绘画记事的方法，把这些事记录下来。老师对这件事也很感兴趣，也想加入你们的活动，同学们欢迎吗？生：欢迎。师：谢谢！“刻木”这种方法很危险，就让老师来做。同学们来体验其他两种方法。（老师发给同学们物品）要注意我们的活动有时间限制噢。要求同学们在三分钟内完成。好！预备，开始。(学生分小组用绘图、结绳等方法记事。记好之后展示，清大家猜所表达的意思。)师：刚才，我们尝试着用古老的方式来记事，谁来谈谈自已的体会?生：做起来既费事，又费时，还表达不清楚。师：请你用一种最简单的方法记录这几件事情。教师记时。生：用汉字记录。（教师通报所用时间）汇报记录内容。小结：(大屏幕打出那几件事情)看，这就是刚才同学们用绘图、结绳几种方法所要表达的意思。1.部落里原本有三头牛，今天又新生了一头小牛。2．山坡上有三只野兔住在同一个树洞里。3．有人发现烤熟的肉比生肉好吃。4．今天我打了四只兔子。5．山坡上有三头野牛正在吃草。6．今年部落里收获了三筐野果。师：这几件事如果用汉字写出来一目了然，多清楚啊!既省时，又省事。活动二探究汉字的产生师：汉字又是怎样产生的呢?我国古代流传着一个传说，课前老师让同学们搜集了有关资料，同学们先在组内交流一下。（学生交流。）师：谁能讲一讲这个故事?生：汇报仓颉造字的故事。...
