触动着我的一件事大竹县清水镇中心小学欧姝姝上课铃响了，我照例上课，这时班上五十六个座位上有一个位置空着，我气急了，今天没学生打电话给我请假呀，怎么还有学生没到校呢？忙问：这空位上是谁呀？学生异口同声回答道：雷和林！一听到这三个字，我就更是气不打一处：雷和林平时不就是成绩差，爱调皮捣蛋吗？今天肯定起床晚了。接着上课，不一会，雷和林气喘吁吁站在教室门口喊道：报告！我正在气头上，对他吼道：你给我站着上课！雷和林顿时两眼泪汪汪的，只好站着上了一节课。从此以后他看着我就躲，很是害怕。后来，有位同学告诉我，雷和林那天本来是准时来上课的，在校园内，有一位五年级的老师所管的公地上有人乱扔垃圾，他去帮那位老师打扫公地去了这件事对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不相信我！这样很不利于学生改正错误。有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！咱们班有了你算是完了，你就是一个小流氓的坯子！你真是无药可救了，还是回家自学去吧！你永远也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来！这些定性的话、消极的断言，严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。
