新课标背景下小学体育教学内容选择的研究内容提要：本研究以文献资料法、专家访谈法和田野调查法为研究方法，对新课标实施之前小学体育教学内容出现的问题做了阐述，并解析了新课标中对小学体育教学有指导意义的内容。最后指出在新课标背景下小学体育教学内容选择的原则和方向。以期能为当前小学体育教师选择教学内容提供参考。关键词：新课标小学体育内容选择随着物质生活水平的提高，人们的健康在得到改善的同时又出现了许多新的问题，特别是近些年青少年体质健康状况。根据青少年体质调查报告，青少年体质连续多年呈现下降趋势，这种情况已经引起政府相关部门的重视。针对目前青少年体质出现的问题，政府相关部门对中小学《体育与健康课程标准》做了相应的调整，其中新课标突出强调了要尊重教师和学生对教学内容的选择。特别是在小学体育方面做出的调整，让体育课教学有了更加广阔的发挥空间。一、新课标实施前小学体育教学内容出现的问题1、内容选择局限性在新课程标准实施之前，我国小学体育教学内容相对单一，往往只是根据教学目标的要求，有极强针对性的进行教学，并没有考虑到小学生的心理和生理特点。体育课堂选择的内容往往更倾向于竞技体育项目，例如最基本的耐力练习，大部分教师都会选择围绕着跑道一圈又一圈的重复跑，虽然这样的练习对耐力有相对较好的练习效果，但是整个过程枯燥又乏味，不能使学生在运动中感受到乐趣，经常使用这样的方法会导致学生练习的积极性下降，不能长久的起到锻炼的效果，如果教师强制学生练习，反而会引起学生的反感，最终会使他们对体育课都失去兴趣。另外，以往学校选择的体育课堂内容大多都集中在田径的走跑跳投以及篮排足等大众项目，这些项目在体育课堂应用普遍，每个项目都有一套系统的练习方法可以供体育教师直接使用，这样就使体育教师缺乏课堂内容的创新，对于一些传统体育项目和新兴的体育项目引入体育课堂缺少积极性。2、体育场地器械标准化体育场地和器械是辅助完成体育课的重要硬件保证，它们的使用关系到体育课的质量。大部分学校的体育场地和器械都是竞技体育标准场地和器械，这种场地和器材对中学生的影响相对较小，但是对于小学生体育锻炼就造成一定的麻烦。例如小学学校里配置400m跑道的标准田径场，标准的篮球场和篮球架，这种标准化往往导致小学生无法实际参与到运动中去。小学生看到400米跑道之后会望而却步，在心里上产生抵触情绪；标准的篮球架让小学生无论是投篮还是上篮时都力所不及，失去了进球的快乐。器材和场地可以根据学生的特点进行选择，小学学校里，可以配置200m的跑道和比例缩小的篮球场、篮球架等。另外，体育教师对场地的利用方式相对单一，跑道只用来进行跑步、篮球场只用来练习篮球，这样也在一定程度上限制了体育课内容的开发。这些都是新课标实施前体育课上出现的问题。1二、新课标对小学体育内容的解析新课标首先从设计思路上对体育与健康课程进行了改革，改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身的特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并根据领域目标构建课程的内容体系。根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平，并在各学习领域按水平设置相应的水平目标。水平一至水平五分别相当于义务教育阶段的1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级和高中学段学生预期达到的学习结果。小学阶段的水平一、水平二和水平三又分别在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面分别制定了不同的水平目标，而且新课标明确提出以学生发展的需要为中心，对教学内容没有明确要求，教师可根据各个水平的学生状况和学校实际条件灵活的安排体育课内容。根据各水平阶段学生的生理和心理特点，小学体育课的内容可做如下安排：水平一主要是游戏，在游戏中达成各领域的水平目标；水平二以游戏为主，另外加入一些技术的学习；水平三中游戏和技术的学习比例各占一半。三、小学体育课内容选择的原则小学生处在身体快速生长发育和心理发展的关...
