浅谈物理实验教学策略1．转变教学观念现在的物理课改不仅重视知识，更注重获取的过程和培养学生的能力，不让学生亲自动手实验，达到这样一个目标,完成这一切是不要能的。比如在平面镜成像的实验中，我们不仅要解决平面镜成像规律的问题，更多时候试卷的实验题目中会涉及到平面镜不放直会出现什么情况以及该实验应该在什么样的环境中去做，或者说实验中准备两个一样的蜡烛有什么作业等等许多类似的问题，而这一切问题的解决不靠实验简直是不可想象的。因此不转变观念是不行的。况且知识不是被动接受的，而是认知主体积极建构的，在学习过程中要重视学习者自身的经验和自我发展，教师要为学生的实验探究活动提供真实的学习环境即实验探究活动要有一定的趣味性和结论的隐蔽性。教师通过设置问题启发学生的思维，使学生对实验有更多的探究内容。真正使新的教学体现新课改的精神和新的教育教学理念。2．自制器材，克服实验器材短缺的困难。其实我们在实验时可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制器材，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品。例如用矿泉水瓶做液体压强实验，用平时我喝水的水杯做大气压强的存在实验，用眼药瓶做物体的《浮沉条件实验》，用输液管和木刻度尺制作《U形压强计》等，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边。在具体的制作中存在的问题学生也能自己克服，在自制器材方面给我印象最深的是电磁学那一章，每次在讲电动机的工作原理和发电机的工作原理时都因为太抽象而又找不到器材给学生演示而事倍功半，一次偶然的机会在支教老师张中指导下自制了一组器材，演示效果非常好彻底解决了我在这两节课中的困惑和困难。3．将实验探究活动延伸到课外将实验探究活动延伸到课外，将有助于解决前面提到的教学时间和教学目标的矛盾。学习电学知识的时候，带领学生课外设计安装各种要求的电路、对电学中的规律课外再深入研究。学生在实际探究时不但可以学到相关的物理知识，而且还能体会物理知识在日常生活中的广泛应用。在小制作过程中学生很容易对知识有新的认识和发现以及新的感悟，也很容易有一些新的问题提出来，有时还会闪现出成人无法想到的新奇想法。通过长期的课外实验探究活动，学生的动手能力、观察能力、分析问题解决问题的能力一定会得到提高，学生对自然科学的热爱和执著追求精神和实践能力必定会得到培养。实践证明，搞实验教学，只有从实际出发，结合学生的心理，个性特点，探索出适合我们自己的教学新方法，才能扎实有效的完成好教学任务。在我们现在和条件下，实验教学任重而道远，我会继续不停的探索和努力。
