我们在行动——关于长港路小学校门口小摊的调查案例设计武汉市江汉区长港路小学张剑萍电话：18007165755一、课题的立项研究背景综合实践课程是一种全新的课程。它通过实践活动而养成人的课程逻辑，回归育人的教育本质；其次，以生活世界为课程开发主要资源，奠基了其课程价值的独特性；再次，以学生探究为课程实施的主要形态，实现创新精神的救赎；最后，以德性教学为课程价值追求，有益于教育回归生命意义的追寻。它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的联系，培养学生的社会责任感。由于我校处于红光小区内，与居民生活区融在一起，而校园又是人流众多的地方，自然而然地便吸引了小商小贩在校门口摆摊设点，这其中又以做小吃的为主。每天早上，小区上班的居民，我校的学生，送孩子的家长与小摊小贩拥堵在一起，污染了校门口的环境、严重地阻碍了交通。适逢武汉市争创全国文明卫生城市，我们发现要想治理校园门口的脏乱现象，还得从根本入手，孩子们不去买，小摊小贩自然也不会摆了。带着这一想法，我在班级开创了《治理脏乱差我们在行动，还校门口一个洁净》的课题，进行研究。二、设计理念通过引导学生搜集、分析信息，通过课堂上生生互动、师生互动，以及利用课件深化感悟，促进课程资源有效整合，使学生认识到保持校门口的环境卫生也是为我们自己的身心健康着想，从而达到品德素养、科学素养和生活能力的提升。三、学情分析由于研究的问题切切实实地发生在我们身边，切合学生的生活实际，他们也从每天的上学过程中感受到了一系列问题的存在，学生对于此课题的研究积极性很强；其次，通过上学期的对水资源污染情况的调查，他们积累了经验，对于调查不再感到陌生，掌握了一定的调查方法。以此推进了学生对自然、社会的整体认识，以培养学生创新精神和实践能力为重点，培养学生良好的个性品质，深化素质教育，形成了课程特色。能得出一个颇有价值的研究结论固然很好，但对于学生学习而言，更重要的是在“活动”的过程中开阔眼界、拓展思路、关注现实、发展个性、培养能力。重视“过程”的亲历和体会，让学生在探索研究的过程中体验创造的艰苦和成功的欢乐。四、活动目标1、培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。2、使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力，学会分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。3、初步养成合作、分享、积极进取的良好个性品质，形成对社会对自我的责任。五、活动重、难点1、使学生意识到校门口的饮食卫生存在着巨大的隐患，杜绝在校门口的小摊小贩上购买食物；2、通过调查、采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集相关资料和信息，并对此进行整理和分析。六、活动过程（一）导入：师先播放一段工作日校门口录像师：你们从录像上看到了什么？生：很多人都在校门口的小摊上买了早点吃，吃完后顺手就将食物包装扔在了校门口的花坛里，当校门口恢复平静后，地面一片狼藉。师：门口的小摊占据了我们过路的通道，所卖的食物包装弄脏了我们的校园环境。既然它有这么多不好的影响，可为什么大家还是对校门口小摊上的食物乐此不疲呢？这节课，我们就一起来探讨一下这个问题。（二）讨论交流1、师：我在课前偷偷地做了一个调查，发现我们班几乎所有的同学都到校门口的小摊上买过东西，校门口的小摊上到底卖的什么那么吸引你们呢？就请大家调查一下校门口的小摊，完成下表：校门口小摊类别商品种类经营时间商品质量2、师：根据调查情况，你有什么结论？（四人小组讨论交流，一人记录并发言）3、师：可是学校已经三令五申不允许在校门口购买物品，学校也安排了值日生同学进行监督，为什么还是杜绝不了这样的现象呢？请大家用访谈的形式做一下调查。4、小组交流自己的调查结果生1：据我们小组调查，我校门口共有8处小摊点，其中固定摊点2处，流动摊点6处。这些摊点卖的大部分东西都没有生产日期、保质期，学习用品仅占货物总量的15%左右，吃的东西大约要占到60%左右。在采访调查中，我们发现一年级的小朋...
