浦东新区2014学年度第二学期期末质量测试参考答案(阅卷稿）一、选择题（共75分）以下每小题2分，共60分。1.B2.A3.D4.C5.B6.B7.D8.B9.B10.A11.B12.B13.A14.C15.D16.C17.A18.D19.D20.C21.C22.D23.D24.C25.B26.D27.C28.D29.D30.B31.A1B1C3D032.A0B1C3D133.A0B1C1D334.A1B3C0D135.A3B0C1D1二、非选择题（75分）36.一封家信（1）11或12世纪或11-12世纪。（2分）（2）阅卷思路和赋分要点。思路一：表层：城市繁荣；在城市生活成本高；大学位于城市；学生离家求学；学生学习认真；学习费用大，需家庭资助；学生重亲情和信仰上帝等。（任四，4分）深层：城市复兴与商品繁荣促进了大学发展；大学发展又促进了城市对知识和人才的聚集和辐射功能；城市与大学引领着中世纪欧洲社会生活的变迁。（任二，4分）思路二：把获取的表层信息（同上，任四，4分）与深层信息结合起来阐述。（同上，任二，4分）思路三：能从经济、文教、信仰、生活等角度来归纳表里信息（任一，2分）37.祖宗之法（1）宋代文官体制（2分）；回答重文轻武、守内虚外、强干弱枝（1分）水平1：内容表述完整、准确。针对唐末五代以来藩镇拥兵自重、武将屡屡篡夺皇位的现象或者赵匡胤夺取政权后，为避免“陈桥兵变”的历史重演。（任一，2分）水平2：内容表述不完整。唐末五代以来藩镇、武将之弊（1分）（2）以“杯酒释兵权”解除禁军将领兵权（1分）；确立枢密院主军政、三衙统兵，皇帝总揽中央兵权，由文官担任枢密使（1分）；拣选精装士兵编入中央禁军，其余充任厢军和乡兵（1分）；实行更戍法。（1分）。（任一，1分，共4分）。用课本史实表述亦可，笼统回答重文轻武，守内需外不给分。（3）思路一：能指出作者的观点，并结合时代和评价的着眼点或目的进行分析。如：范祖禹为北宋中期人，评价着眼于宋代的文官制度有利于加强中央集权，避免之前地方割据、武人跋扈的历史重演，侧重于王朝内部，以肯定为主；（2分）第1页共4页浦东高三历史卷（2015.4）朱熹为南宋人，评价着眼于宋代的文官制度带来了军事上积弱，最后导致靖康之变，宋朝亡于外部势力入侵，侧重于外部，以否定为主。（2分）两人的评价存在时代的差异，同时也都带有针对现实政治的主观反思。（2分）思路二：根据材料归纳出两人观点的不同之处，作简要分析（2分），再进行辩证的评析（各2分）38.理想与现实思路一：按照理想或主张，内容与实践，成果与意义回答。水平1：结合主题，叙述史实，形成逻辑结构。（11分—13分）1776年7月4日，北美十三个殖民地通过了杰斐逊等人起草的《独立宣言》，该宣言以启蒙思想为武器，批判了英国对北美的殖民统治，宣扬天赋人权、社会契约论、人民主权等理想社会，正式宣告了美国独立。《独立宣言》成立北美人民的建国理想和奋斗的目标。（3分）1777年通过的《邦联条例》确立了美利坚合众国的最初的理想架构。但随着北美独立战争的结束，理想化的邦联制度越发不能适应独立后美国现实的需要；由于中央政府权力薄弱，各州享有较大的独立性，进而还引发了美国财政、军事、经济、社会等各方面的矛盾（或越来越阻碍美国资本主义发展，并激化社会矛盾）。崇尚自由和联合的《邦联条例》无力解决战后美国现实的困境，美国人的理想遇挫。（5分）1787年，为了加强中央政府的权力，各州代表召开制宪会议，通过了《合众国宪法》，确立了联邦体制，美国实行中央与地方分权的国家体制，联邦政府按三权分立、互相制衡原则构建，联邦政府拥有征税、征兵、发行统一的货币和管理对外贸易的权力（或回答联邦政府拥有决策与协调政治、经济、军事、外交等最高权力），解决了中央与地方政府之间的关系，以及联邦政府各种权力分配问题，使美国政局得以长期保持相对稳定，有利于美国资本主义经济迅速发展。美国初步将启蒙思想家实现自由、平等理想的政治构想化为了现实实践。（5分）思路二：先提出建国理想，并结合背景解释，如天赋人权、社会契约、主权在民、三权分立（4分）；再结合《独立宣言》、《邦联条例》、《合众国宪法》叙事及其关联性。（每点3分，共9分）水平2：结合史实，叙述流畅，但“理想”与“现实”间没有逻辑性。（8—10分）水平3：简单...
