综合复习提升学生图文转化能力的复习注重解题思路，提高解题能力资中一中谭湘兰高考考纲及考试说明1.理解能力的考查2.实验与探究能力的考查3.获取信息能力的考查4.综合运用能力的考查1.理解能力的考查考纲能力要求为：1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。理解能力的考查贯穿2014年的全卷，考查学生对于教材知识的理解和应用，考查学生的基础知识、基本技能掌握是否全面。2.实验与探究能力的考查考纲能力要求为：1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。3.获取信息能力的考查考纲能力要求：1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。2014年试卷中有60%的试题需要学生从表格、图形或文字中获取有效信息，综合所学知识对设问进行分析后作答，如8、10题。提升学生图文转化能力的复习注重解题思路，提高解题能力曲线、柱形、表格类能力提升图文转化的几种题型及策略图像、图解、图谱类能力提升例1.正常情况下，下列四个图若改变自变量或因变量，则曲线变化趋势基本一致的是()A．图①将“光照强度”改为“温度”B．图②将“胰岛素相对含量”改为“胰高血糖素相对含量”C．图③将“有丝分裂各时期”改为“减数第二次分裂各时期”D．图④将“酶活性”改为“反应物浓度”1.文字→图形（文字→曲线图）C例2.对图中曲线a和b的描述中，正确的是()A．a和b可分别代表K值与环境阻力B．a和b可分别代表群落的初生演替和次生演替C．a和b可分别代表生态系统的抵抗力稳定性和负反馈调节能力D．a和b可分别代表人口数量和人口死亡率文字→曲线图A例1：（12江苏33）为探究低浓度NaHSO3溶液水稻光合速率的影响，某研究小组做了如下实验，请完成实验报告并回答下列问题：③结果与分析：实验结果见图1，经分析可以得出的结论是。2.图形→文字不同光照强度下低浓度NaHSO3溶液可提高水稻光合速率表格→文字例2.（12江苏26）江苏某小型天然湖泊原有少量鱼类，后改造为人工鱼塘，投饵养殖植食性鱼类和肉食性鱼类，两类鱼均无滤食浮游生物的能力。养殖前后生态调查的数据见下表，请回答下列问题：（2）从种间关系的角度分析，水生高等植物明显减少的直接原因是。（3）从表中可以推测，与2007年相比，2010年湖水中生物体内所含的总能量显著增加，其主要原因是。捕食者（植食性鱼类）增加、竞争者（浮游藻类）大量繁殖投饵输入大量能量（示意图+柱形图）→文字例3.（12北京29）为研究细胞分裂素的生理作用，研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中(图1)。对插条的处理方法及结果见图2。（3）从图2中可知，对插条进行的实验处理包括。（5）实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的结果表明，B叶的生长与A叶的关系是:。用细胞分裂素分别处理A、B叶片；不同插条上去除不同数目的A叶A叶数量越少，B叶生长越慢例题1.某生物兴趣小组为了研究影响植物光合作用的外界因素，设计了如下实验：在晴朗夏季，将大豆幼苗放在密闭玻璃罩内的完全营养液中，并置于室外自然条件下培养，每隔一段时间用CO2浓度检测仪测定玻璃罩内CO2浓度，绘制成如图甲所示曲线，图乙是大豆幼苗在不同光照强度下CO2吸收量曲线,图丙是在特定光照强度下大豆幼苗的光合速率测定,请据图分析回答：（1）图甲中D点代表的生理状态与乙图中点相对应，若D点和H点对应时刻的呼吸强度相等，则D点时的光照强度_______（大于、...
