三国鼎立说课课件VIP免费

人教版中国历史七年级上册第18课宁远县教师进修学校刘平学情分析教法学法教学过程板书设计教材分析说课教学反思学情分析教法学法教学过程板书设计教材分析说课教教教教教教教教本课介绍了我国封建社会从国家分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果。它的形成，实现了几个大范围的局部统一，不仅为西晋的统一奠定了基础，也揭开了北方民族大融合和江南大开发的序幕。因此，本课体现了知识的延续性，在教材中起着承上启下的作用。教学反思学情分析教法学法教学过程板书设计教材分析说课教教教教教教教教1、知识与能力记住官渡之战和赤壁之战的时间、交战双方和战争结果；知道魏、蜀、吴三国的建立者、建国时间、国号和都城。理解官渡之战和赤壁之战的特点及其对历史发展的重要影响；三国鼎立局面的形成过程、影响。2、过程与方法（1）通过对曹操在官渡之战和赤壁之战中一胜一败原因的分析及三国鼎立对历史发展影响的分析，培养学生透过现象抓本质及分析历史问题的能力。（2）通过对曹操、诸葛亮等人物的评价，培养学生用唯物史观正确评价历史人物的能力和方法。3、情感态度与价值观正确认识人的主观能动性对历史发展的作用，树立初步的评价历史人物的唯物史观，把推动社会进步和生产力的发展作为评价历史人物的第一标准。教学反思学情分析教法学法教学过程板书设计教材分析说课教教教教教教教教教教重点：难点：赤壁之战，三国鼎立局面形成。曹操统一北方的原因和三国鼎立形成的原因、影响。教学反思学情分析教法学法教学过程板书设计教材分析说课七年级学生活泼好动，好奇心强，有较强的表现欲，接受新事物的能力较强，通过创设历史情境把学生引入历史的殿堂仍然十分必要。同时他们的知识水平，抽象思维能力较弱，对历史事件和历史人物的认识呈现单一性和片面性。所以本课的教学设计以基础知识为主，注重学法指导。教教教教教教教教教学反思学情分析教法学法教学过程板书设计教材分析说课教教教教教教教教教法：充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设，合作探究、教师点拨。学法：以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力。教学反思说课教学过程1导入新课2讲授新课3合作探究，突破难点4归纳总结，情感升华5巩固拓展，寻踪觅影说课教学过程导入新课提问学生：你们知道这首歌曲叫什么？是哪部电视剧的主题歌曲？与之有关的历史人物又有哪些？都付笑谈中古今多少事一壶浊酒喜相逢观看秋月春风白发渔樵江诸上几度夕阳红青山依旧在是非成败转头空浪花淘尽英雄滚滚长江东逝水说课教学过程（一）创设情景，导入新课设计思路：利用音乐与图片相结合，让历史“走近”学生，活跃课堂气氛，调动学生积极参与、踊跃发言的学习兴趣，导入新课教学。都付笑谈中古今多少事一壶浊酒喜相逢观看秋月春风白发渔樵江诸上几度夕阳红青山依旧在是非成败转头空浪花淘尽英雄滚滚长江东逝水说课教学过程（二）讲授新课创设情境：穿越时空隧道回到东汉末年，呈现在你眼中的是怎样的景象？东汉末年军阀割据形势图东汉末年军阀割据形势图匈奴匈奴袁绍曹操张鲁张鲁刘璋刘璋刘表刘表袁术袁术铠甲生虮虱，万姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。——曹操《蒿里行》01/27/25（1）“挟天子以令诸侯”（2）重视人才，招贤纳士（1）招募流亡农民垦荒（2）组织兵士耕田(屯田)曹操势力日益壮大的原因：曹操势力日益壮大的原因：政治上：政治上：经济上：说课教学过程（二）讲授新课1.官渡之战任务1：生动讲述官渡之战任务2：评价官渡之战对北方政治格局的影响设计思路：引导学生阅读教材，通过交流合作完成学习任务，培养学生思维概括及语言组织表达能力，明确落实官渡之战的知识点。时间作战双方结果作用200年曹操—袁绍曹操获胜奠定曹操统一北方的基础01/27/25官渡之战形势图曹操像曹操率5千骑兵偷袭乌巢200年，袁绍率10万大军南下曹操率军约2万驻扎于官渡袁绍战败，向北方撤退曹操取胜，率军向北追击设计思路：演示官渡之战的战争示意图，加强历史事件的直观性，牢固记忆，提高教学效果，突破本...