长方形和正方形的特征VIP免费

“长方形和正方形的特征”课时教学计划主备者：刘凯施教日期年月日教学内容三上书本第58—60页。共几课时1课型新授第几课时1教学目标1．经历探索认识长方形和正方形特征的过程，能说出它们的特点和相同点；能区分长方形和正方形。2．培养学生的观察能力，发展学生初步的空间观念。3．感受到现实生活中的数学，发展学生对数学的兴趣。教学重难点重点：认识长方形和正方形的特点。难点：认识长方形和正方形的相同点和不同点。教学资源学情资源：学生能根据具体的生活情境、直观、感性地认识长方形、正方形，能根据具体实物判断某一个面是不是长方形或正方形。教材分析：教材先让学生在教师或类似的生活场所里找一找：哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形。再引导学生通过对长方形、正方形纸折一折，量一量，比一比，认识长方形、正方形的边和角的特点，加深对长方形、正方形特征的认识，然后再把长方形、正方形的特点进行比较，体会相互间的联系，揭示长方形的长、宽及正方形的边长等概念。在“想想做做”中安排了丰富的活动，让学生充分感知长方形、正方形的特点，巩固对长方形、正方形的认识。教学准备：长方形、正方形彩色纸片、直尺、一副三角板，白纸一张，课件。学程设计导航策略调整与反思一、激趣引题，认定目标。（预设3分钟）1.出示机器人。2.学生认定学习内容和学习目标。二、目标驱动，自主学习。（预设16分钟）（一）验证长方形的特征。1.猜测，长方形的边和角有哪些特征？2.研究单一：研究材料：桌上的彩色长方形、三角尺、直尺。研究问题：（1）.长方形四个角都是直角吗？（2）.长方形上下边相等吗？左右边相等吗？研究方法：量一量、折一折、比一比。研究结论：长方形四个角都是直角吗？长方形上模块一1.说一说这个机器人是哪些部件是长方形，哪些是正方形。2.揭示课题：今天这节课我们要来学习长方形和正方形的特征。学习目标：认识长方形和正方形的特征,能区分长方形和正方形。模块二（一）1、猜想2、小组合作研究。组长负责，完成研究单一，准备交流。下边相等吗？左右边相等吗？是（）否（）是（）否（）3、小组交流后全班交流：（1）这两个结论成立吗？（2）重点交流：我是怎么验证角的特征的？又是怎么验证边的特征的？预设：（1）对边相等。把长方形横向对折，竖向对折，对边重合，说明对边相等。用尺量一量每条边的长度，通过比较数据得出对边相等。（2）四个角都相等，都是直角。折一折4个角重合在一起，说明都相等，再用三角板上的直角比一比，得出都是直角。或者一个一个用直角比一比，也得出同样结论。（二）验证正方形的特征。1、猜测。2、出示研究单二同桌合作，用手中的正方形动手验证。（1）.正方形四个角都是直角吗？（2）.正方形的四条边都相等吗？3、全班交流。（三）比较长方形和正方形的特征。找一找有什么相同点和不同点？(四)介绍长方形和正方形四条边的名称。三、组织分层练习，全面内化提升。（预设10分钟）1、小试牛刀2、大展身手操作题，以小组为单位进行练习。3、火眼金睛数一数图中有几个长方形和正方形。3、师：哪一个小组能验证给我们看？请一组小组的学生上台进行演示。（有补充的可以举手）。结合学生回答，重点追问：判断长方形对边相等你们用什么方法的？判断四个角是直角用什么办法？板书：对边相等、四个角都是直角（二）1、猜测。2、同桌合作，验证正方形的特征3、课件演示一种折的过程：先横向对折，再竖向对折，最后沿对角线对折。（谁有不同的折法的。）板书：四条边都相等，四个角都是直角。（三）师：我们再仔细观察一下长方形和正方形，能找出它们有哪些相同的特征吗？那长方形与正方形又有什么不相同的特征呢？（说明正方形是特殊的长方形。）（四）师：你知道长方形、正方形每条边的名称吗？模块三1、小试牛刀：第1题提醒学生对长方形和正方形的基本特征检查。第2题让学生根据第一幅图来判断宽5厘米是哪一幅图？提问：同样都有5厘米，为什么不选3号？2、大展身手：学生逐题进行动手操作。3、火眼金睛根据学生已有经验自主数一数，各有多少个图形。四、课堂总结。（预设3分钟）假如你是长方形或者正方形，你会...