金龙小学教学质量分析报告总结反思VIP免费

金龙小学教学质量分析与反思2014——2015上学期教学质量是学校的生命线，也可以说教学质量就是学生成长发展的基础。但我校在本学期全镇2-6年级抽考中排名比较低滞后的因素很多，现从期末抽考情况对我校教学工作做以下分析与反思。一、抽测成绩分析：1、数据分析说明：我校2、4、6年级学区统一组织语文、数学的考试，三年级参加学区统一组织的数、英考试;五年级参加学区统一组织的语、英考试。从平均分看二至五年级语文的平均分最低五年级67分，最高二年级72分，数学平均分2、4、6年级都在70分以上，三年级数学平均分较低57分，英语科平均分三年级57分，五年级71分，各科成绩普遍较低，而且和其他学校差异较大，需要引起学校的高度重视。2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查语文基础知识、学生思维的发展和知识的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。从学生答卷情况来看，语文基础知识掌握不够扎实，多音字组词、成语填写等题目错误较多，阅读与作文失分也较多，作文选材老套、篇幅较短、语句不够流畅。数学试卷知识面较广，题目难度较大，贴近生活实际，计算量大、基础知识题目较多，从答题来看学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。但学生还需加强思维拓展训练和计算能力训练，提高计算的准确性和灵活性，加强学生的习惯培养。二、主要措施1、树立教育质量观教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。3、重视教学常规管理，向过程要质量教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。①、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作情况（含教学质量分析），讨论、制定本学年教学1工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。②、严肃教学常规的检查考核课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。学校每月对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。三、存在的问题：1、教育管理只停滞现有水平，校领导督查及管理制度不严，教育质量潜伏着下滑的趋势。2、教学质量可能会有滑波的主要原因（1）、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教育缺失。（2）、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。(3）、教师素质、教学水平参差不齐、缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新教师毫无动力，停滞不前。（4）1-3年级教学相对薄弱，缺乏有经验的低年级教师，学生底子薄，导致恶性循环，中高年级教师很难扭转和弥补学生的四、今后教学设想及对策1、努力提高教师专业素质。学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互...