论小学数学教学中如何提高学生的读图能力随着中国教育事业的不断发展，中国的教育形式也在发生翻天覆地的变化，传统的教育方式已经跟不上现在教育潮流的步伐，教育形式变得丰富多彩，特别是在开发学生的创新能力及独立思考的能力方面上显得尤为突出，小学生正是处于对知识认知度相对较强的年龄阶段，随着小学数学新教材的推出，小学数学教材内容以图为主，通过各种各样、丰富多彩和可读性的主题图来表现出数学的相关信息，培养小学生看图、读图、解图、收集图中的有利信息，这有利于小学生学习数学的基本概念，有助于提高学生看图分析问题的能力。一、培养小学生数学读图能力的意义现在小学数学的新教材内容主要以图为主，这就需要学生有较好的识图解答问题的能力，这样才能正确无误地解答出书中提出的问题，相反，有些小学生对数学读图能力差，对书中提出的问题根本就束手无策，不知道该怎么解答.所谓的小学生数学读图能力，指的就是学生能够根据书中所提的一个问题或者是多个问题，首先通过看图，了解图中所给的信息，并提取有关解决问题的相关信息，其次再对提取的解决问题的相关信息进行分析和处理，然后利用在课堂上学到的有关知识及方法，对其问题进行解决。培养小学生的读图能力，可以帮助学生有效地解答一些难解的数学问题。当学生遇到难解的问题时，能够利用简单画图的方法，直观地看出问题的关键所在，从而对其作出正确的答案。二、注重观察图的能力培养观察是小学生从低年级必须要接受的基本能力之一。刚入学的小学生，对看图的随意性比较大，而且是漫无目的的看图，对观察到的图基本上没有自己的想法，只是对图处于一种好奇的心理，所以在教学过程中，教师要注重培养学生有目的有顺序地观察图中的内容，并说出图中所要表达的有关信息。在这里我采用让孩子说一说图中的数学故事，从而激发孩子的兴趣，并带着要求去想问题，我们对小学生观察图的要求不要过高，以免小学生搞不清状况，引起思维上的紊乱。另外，注重培养小学生学会从数学的角度去观察画面，从中找出解答问题的相关信息，从而解答问题。例如，在一年级的课本上有“数一数”这样的学习内容，在这个内容的学习过程中，教师可以先让学生对整体的画面进行观察，其次学生通过观察画面说出图中想要表达的一些信息，最后让学生说出自己认为正确的答案。在小学生观察图的过程中，教师可以跟学生进行有效的沟通，了解学生通过观察画面以后，有什么见解及看法还可以对学生进行提问，来引导小学生对数字认知度的学习及对数字的概念的了解。小学生可以通过用眼睛观察、动手数数、看图解题等方法来感知事物数量的特征，从而培养小学生的观察能力、动手能力、思维能力。三、注重语言描述的示范低年级学生具有很强的模仿力，开始可以教给学生一种读图和回答问题的简单“模式”，让学生先模仿老师读图，学会有条理地表达图意。比如，在教学7的加法时，我教学生这样读图：左边有5个土豆，右边有2个土豆，合在一起共有几个土豆？或者小老鼠先装了5个土豆，又装了2个土豆，一共装了几个土豆？在教学7的减法时，教学生这样读图：袋子有7个土豆，小老鼠的袋子破了，掉出来一个，袋子里还有几个土豆？解决“已知总数和部分数，求另一部分数”这类题，学生的难点在于不知道要求什么，经常拿到数字就用加法计算。对于这样的题“”常常出现只要看见大括号就列式为6+4=10（只）的典型错误。所以讲清大括号的作用以及问号所在位置的含义尤为重要。在教学连加、连减法时，我引导学生用“有……添上……再添上……一共有……”与“有……去掉……再去掉……还剩……”这样的句式来读图。说解题思路时，我让学生用“我是这样想的：左边有……右边有……一共有……”或“我先算……后算……”的句式表述。经过反复练习，学生就逐步学会用数学语言表达，练好语言基本功。四、注重小学生读图方法的指导由于小学生刚刚正式接触数学，对数学的一些基本知识都不太了解，因此先从较为简单、易懂、单一的主题图对学生进行指导。主题图大都和数学没有什么直接的关系，让小学生观察主题图的主要目的是为小学生创设一个有趣的故事画面，引起小学生对观...
