让课堂教学活起来在有些课堂教学中，常显现出许多弊端，如漠视学生的能动意识，不为学生创设活动的时空条件等，这些显然与《课标》所提倡的理念、精神相违背。课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此而言，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标？我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。“活”起来，即不呆板、不被动，使学生真正成为课堂的主人。那怎样才能使学生在课堂中“活”起来呢？下面就谈点自己的看法。一、巧设民主情境，调动学生的积极性教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥、不惩罚，要耐心指导；当学生取得点滴进步时，应给予及时的肯定，并鼓励他们。如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作、一起讨论。对表现出色的学生以“你真行”、“你真棒”、“你很好”等来表扬他们；对学困生不厌恶、不指责，更是耐心地指导他们、鼓励他们，常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等，使他们感到老师和他们一起动脑、一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，在轻松愉快的合作学习中完成了学习任务。二、激发学习兴趣，调动学习动力兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《鸟的天堂》时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被挑动起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣，使学生的朗读能力向前迈进了一步。
