让英语情趣化对英语的学习，不能停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。激发学生对学科的兴趣，我们注重学科特点，让英语情趣化。有些教师化了大量时间精心设计精美的课件，讲干喉咙，耗完学生精力，孩子留恋于美妙的课件，忘了学习这个目的。铃声一响，大伙恋恋不舍，问问学生：今天你学到了什么？顿时教室里鸦雀无声，他们捧着课本迷惑的眼神，委屈的神情。如何让英语具有情趣化，让玩和学有机结合。一，在课堂教学中准确适度地运用手势，让语言富有情趣化，更贴近生活。课堂教学中，老师可适当用手势语来表示教师所想要的学生参加活动的性质。在学习颜色时，指着黑板，“Itisblack，”或者在学“not……”时就摇手，“youarebig.”就用手量高处，学习数字时伸出手指，用简单的手势表达自己的喜怒哀乐，给英语学习创造了一个交流的环境。使小学生觉得特别容易理解并牢固掌握，觉得讲英语跟讲中文一样，也能使用手势来表达自己的意思，同时增进了学习英语的兴趣，让孩子感觉英语跟我们的母语汉语很相似。手势具有很丰富的表达力。能帮助大家更好地表达自己的意思，让孩子更自主地使用英语，使讲英语具有情景和趣味性。二，让孩子保持持久兴趣。。如何保持孩子学习英语的兴趣？根据小孩的心理特点，孩子们对事物，必然会由新奇到习惯，由习惯到不以为然.我们经常有这样的体会，不少孩子最初的学习高温已急剧下降。原始的兴趣随着学生对他的熟悉渐渐地不复存在。我们体会到：语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。怎样才能保持学习英语的兴趣？首先让孩子喜欢你，喜欢完成英语教学和培养兴趣的根本保证没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的学习氛围，顺利进入角色。不是常有这样的事出现？孩子不喜欢英语，太难了，可因喜欢英语教师而快乐地学习英语，这不正说明师生关系的可利用性。每隔一段时间，在课堂设计中，稍做一些变动，让孩子感觉到新意，不一样。这样，孩子就会在想，下几节课老师会怎样上呢？例如，前一段时间，我让孩子自己来教学单词，他们都争着要当小老师，“老师，老师，下节课我来上”。我就顺势把这当作一种奖励。表现不错，就让他们当小老师。在前一些日子，上课前五分钟学英文歌曲，每个同学准备好自己最爱听英文歌，跟大家一起分享。孩子都乐了。只要我们摸索教法学法，用理念指导实践，稍稍改变一下，大胆尝试，我相信英语更具有魅力。
