认识图形说课稿VIP免费

认识图形各位评委老师们大家好：我是来自xx班的xxx。我说课的教学内容是小学一年级下册第二单元“认识图形”。我将从以下几个方面来进行说课：一、说教材二、说教法学法三、说教学设计流程四、说板书设计说教材教学内容义务教育课程标准实验教材（北师大版）一年级下册第二单元认识图形。2.地位与作用《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。。3.教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形和圆，体会“面”在“体”上。能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。4.教学重、难点重点：会辨认这三种图形。难点：体会“面”在“体”上。（根据学生已有的知识经验，很容易把“体”和“面”混淆）二、说教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。三、说教学设计流程（一）整体设计结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将从以下几个方面进行说课1.创设情境导入新课2.操作交流探究新知3.实践运用巩固新知4.总结反思深化认识5.拓展延伸发展能力环节设计1.创设情境，导入新课（首先我先出示课件：数学王国）我们的好朋友喜洋洋带我们来到了一座数学城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱都是我们的老朋友，它们都是立体图形。可能有部分同学不认识三棱柱，这里我要简单的介绍一下，为后面学生认识三角形做好准备。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还有许多新朋友，你们想认识她们吗？它们就是平面图形。今天，我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形）。2．操作交流，探究新知感知“面”在“体”上（1）观察操作。这时我会提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说。在这里我先以黑板擦为例，引导学生更准确的找出正方形，长方形和圆。（2）汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？引导学生说出“面”的主要特点是平。通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。（3）引导发现（课件演示“面”在“体”上的分离过程）问：通过刚才的观察，你们都发现了什么？让学生知道这些平面图形的家都住在立体图形上。通过“看”，初步体会面在体上动手操作，合作学习（1）首先我会启发大家：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？同样的我还是以黑板擦为例，使用描一描的方法，为小朋友们做个示范。（这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。）（2）然后小组合作完成（3）最后汇报、交流不同的方法引导学生想出多种办法（可用描、画、印、折等方法），同时给予学生鼓励与赞扬。充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。）3.实践运用巩固新知通过这些题来帮助学生加深对这些平面图形的认识，继续体会“面在体上”。练习一：连一连加深学生对这三种图形的认识，区别“形”和“体”。为了体现数学与生活有着密切的联系，我通过多媒体信息技术让学生在上学路上找朋友的情境中巩固新知。(课件演示)这样既体现了数学就在我们身边又激发学生学习数学的热情，同时又进行了交通安全教育。练习二：...