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角色游戏为口语表达提供生活化情境VIP免费

角色游戏为口语表达提供生活化情境_第1页
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我的课堂教学故事角色游戏为口语表达提供生活化情境开学初,为了给幼儿提供表演的机会,我在班级里设置了区角游戏《尚清戏台》,目的是幼儿可以在戏台里“自说、自唱、自演。”可是,第一次活动麻烦就出现了。均婷和希晨主动选择了这个区角,穿戴完演出服后,你摸摸我的衣服,我拽拽你的裤子,骑了下毛驴,没有任何对话和表演。就一小会儿功夫,孩子们就准备脱掉戏服另换区角了。这不是我的初衷,原本我想给孩子们提供一个小舞台,让幼儿能在舞台里想说就说,想唱就唱,想跳就跳,锻炼他们的胆量,在今后如果有表演的机会就不会怯场了。可是孩子们的注意力却始终放在研究衣服和道具的独特性上。我觉得我应该适当做一个引导,将孩子们引进更有趣的体验中。我问孩子们:“你们准备骑着毛驴去哪儿?”两个孩子憨笑不答。我说:“咱们去镇江三山好不好?”孩子们使劲点头。谏壁分园的幼儿虽然离镇江近,但是父母为了生计外出打工,平时爷爷奶奶带,一般不会带孩子去镇江城里或是风景区,对于孩子们来说镇江三山很远,也是很有趣的地方。我接着问:“你们先去哪?”均婷说:“金山。”“金山看什么呢?”“大宝塔。”希晨很认真地对均婷说:“还要坐船去焦山。”均婷问:“我们要不要买点好吃的带去?”“不要,我们到镇江吃肴肉,蘸香醋。”……孩子们的话匣子一下被打开了,没有我“插嘴”的份。我只是给孩子们设置了骑毛驴去镇江三山的情境,两位幼儿在游戏里扮演游客角色。你一问,我一答,孩子们不仅敢说,而且会说。角色游戏为幼儿口语表达提供了生活化情境。角色游戏是幼儿通过扮演情境中典型特征的角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种游戏,通常都有一定的主题。角色游戏是幼儿期最典型,最有特色的一种游戏。我们为幼儿创设不同主题的角色游戏,如娃娃家、超市、医院等等,让孩子们在生活化的情境中畅谈,说出自己的想法。人们常说灵感来源于生活,同样幼儿的兴趣点也是来源于生活。口语表达培养的是幼儿动口动脑的能力,有利于促进幼儿思维的发展,孩子有没有话要说非常关键。因此,首先必须为孩子创设一个有话要说的情境,让孩子有话题表达,有内容表达。角色游戏就承担了这样的作用。角色游戏中的生活化情境给孩子是熟悉的暗示,所以容易让孩子获得安全感。这时候幼儿是一种放松和谐的状态,容易激发幼儿的思维意识。同时口语对话获得的信息可以给孩子带来新鲜感,幼儿的对事物的新鲜这一兴趣点被不断被击发,话题就会源源不断,幼儿主动思考的同时还要回答或提问,很明显这对锻炼幼儿口语表达能力非常有效。角色游戏为口语表达提供生活化情境,让孩子们回到生活中去探索发现新奇,在与同伴的交流对话中,获得信息互换的收获,并反馈在角色游戏里。均婷和希晨从第一次活动的一段话,到后来变成“骑着毛驴逛镇江”这一出戏,是角色游戏提供的生活化情境这一前提。在工作中,我还在不断探索,有哪些生活化的情境可以用在角色游戏里,孩子们会更感兴趣。我希望孩子们能在更多的角色游戏中,想说、敢说、会说,从而获得自信和快乐!

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