观课维度、视度主要有哪几个方面课堂是一个非常复杂的场所
如果没有明晰的目标、充分的准备，听评课行为将会陷入一种粗糙的、评主观印象甚至评个人好恶的判断
所以，我们必须对课堂观察提出一些明确的、可观察的、可记录的、可解释的观察点，作为我们评议的支点
要寻找这些支点，就必须对课堂进行解构，从源头上把握课堂的观察点
课堂观察维度就是从这个层面上提出来的
1、在听评课的过程中，我们需要观察哪些问题
（1）学生在课堂中是怎样学习的
（2）教师是如何教的
哪些主要行为是适当的
（3）这堂课是什么课
学科性表现在哪里
（4）我在该课堂呆了45分钟我的整体感受如何
2、课堂观察维度：（1）学生学习；（2）教师教学；（3）课程性质；（4）课堂文化
3、视角与观察点：有了观察维度，还必须给每个维度确定视角和观察点，以便听评课者通过这些观察点的行为，来解释课堂行为，进而站在证据的角度对课堂进行诊断
我最关注的：学生学习我分别从五个视分析的，1、准备（1）学生课前准备了什么
是怎样准备的
（2）准备得怎么样
有多少学生做了准备
（3）学优生、学困生的准备习惯怎么样2、倾听（1）有多少学生能倾听老师的讲课
能倾听多少时间
（2）有多少学生能倾听同学发言
（3）倾听时，学生有那些辅助行为（记笔记、查阅、回应）
3、互动（1）有哪些互动行为
学生的互动能为目标达成提供帮助吗
（2）参与提问、回答的人数、时间、对象、过程、质量如何
（3）参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何
（4）参与课堂活动（个人、小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何
（5）学生的互动习惯怎么样
出现了怎样的情感行为
4、自主（1）学生可以自主学习的时间有多少
有多少人参与
学困生的参与情况怎样
（2）学生自主学习形式（探究、记笔记、阅读、思考）有哪些
（3）学生的自主学习有序吗
学生有无自主
