南通市唐闸中学生物备课笔记（初一）第6章生物之间的食物关系第1节食物链（第一课时）谁吃谁教学目标1、知识目标了解生物间普遍存在摄食与被食的关系；知道什么是食物链以及食物链的特点；知道人在食物链中的位置。2、能力目标尝试画一些简单的食物链，学会正确书写食物链；通过交流讨论，锻炼学生分析问题和综合解决问题的能力。3、情感态度与价值观目标关注生态系统中普遍存在的食物链现象，认同食物链知识在生态保护确立自然界的事物是普遍联系的科学自然观；培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会决策的意识。教学重点指导学生认识自然界中食物链，建立食物链的概念。教学难点指导学生认识自然界中食物链，建立食物链的概念。教学步骤1.导入：展示“螳螂捕蝉，黄雀在后”此谚语动画片段故事情节：夏季烈日当空，蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱；一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”，悄悄来到蝉的背后。就在这个时候，从远处飞来了一只小黄雀……接下来会发生什么？谁来说一说。想一想：这反映了生物间存在什么关系呢？（学生答：吃与被吃）。在自然界中，各种生物之间普遍存在吃与被吃的食物关系。同学们能举例吗?2.展开新课谁吃谁1.分析农田中的生物展示农田中对的生物图片青草、蚱蜢、青蛙、蛇、鸡、鹰南通市唐闸中学生物备课笔记（初一）这些生物大家认识吗？你知道这些生物之间谁吃谁吗?怎样利用食物的关系把它们联系起来?你会怎么做？（想想看，如何利用桌面上的卡片、胶水或回形针等材料，按照一定的“吃与被吃”的关系顺序将相关生物用带箭头的纸条把卡片串连起来。）“卡片接龙”活动分组活动指导:阅读课本p97“注意”中的内容将图片中出现的生物名称写在卡片上，每种卡片多写一些，一个同学写名称，另一个同学排好吃与被吃的顺序，被吃的生物排在前，吃它的生物排在后，最后再用带箭头的纸条将卡片串起来，箭头指向后面吃的生物，比一比哪个小组串得多小组代表上来展示接龙成果南通市唐闸中学生物备课笔记（初一）从这些卡片接龙模型中，大家能看出什么道理吗？彼此间串联起来的食物关系像什么形状？（链状，展示了生物吃与被吃的关系)下面再请大家尝试着用文字和箭头的形式表示出它们的捕食关系。将卡片接龙记录书写下来，用“→”表示捕食关系，写到最后一种生物才叫完整。如青草→鸡→鹰等；你写出了几条？将学生书写的结果进行展示汇报师生共同点评并展示正确的食物链：（1)青草→蚱蜢→鸡（2）青草→蚱蜢→鸡→鹰（3）青草→蚱蜢→青蛙→蛇→鹰像这6种生物那样，彼此间串联起来的食物关系像什么?用你自己的话说一说，什么是食物链吗?（学生发言)食物链:在一定的区域内，各种生物由于食物关系所形成的联系观察课本p97图6-2练习写出图片中包含的食物链请两名同学上黑板写(……)再将学生书写的结果进行展示汇报师生共同点评并展示正确的食物链：(1）青菜→菜青虫→鸡→黄鼠狼→狐狸(2)青菜→鸡→黄鼠狼→狐狸观察分析：看看所写的这些食物链通常有几个环节？位于不同环节的动物所吃食物有何不同？查阅信息库，说说动物按食性分几类？比较这几条食物链，你还发现了这些“食物链”有什么共同特点？南通市唐闸中学生物备课笔记（初一）观察分析得出：食物链的主要特点：起点为绿色植物；第二环节的动物通常是植食性动物；其他环节的动物大多是肉食性的。讨论:书写食物链是应注意哪些方面?（即容易出错的地方)？归纳总结:食物链起点是绿色植物；箭头所指方向为食物流动方向；每条食物链的书写应注意完整性。知识运用：出示图片“螳螂捕蝉，黄雀在后”你现在可以写出图片中表达的食物链吗?书写：树→蝉→螳螂→黄雀展示一段文字：“西汉刘向的(说苑)：”园中又输，其上有蝉。蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈要啄螳螂，而不知弹丸在其下也。”你能把原有的食物链补充完整吗？补充书写:树→蝉→螳螂→黄雀→人讲述:可见人也是生态系统中的一员，人与动植物之间存在着食物关系，民以食为天，人的食物从哪里来呢?分析食谱中的生物，尝试写出包括人在内的食物链。展示图片：学生在进食...
