第22课时综合表述型1．(1)一些读书人适应环境能力差，逃避现实(或：现实环境太差，读书人纵有满腹经纶，依然难以施展才华)。1．(2)(提示)儒家教育，以修身为核心，以齐家治国平天下为目标，学习内容比较单纯；现代教育，功利性强，学习内容繁杂，读书人多以赚钱发财为目标。(言之成理即可。)2．(示例)东江市作家协会成立于1980年。现有325名会员，35岁以下青年作家43名，中年作家226名，老作家56名。女会员123名。会员中诗人89名，小说作家53名，其他作家183名。作家协会经常开展各种文学活动，每年有20多部作品出版，还有很多的单篇作品。近两年会员作品获省级以上奖项的，诗歌有18项，散文有38项，小说有9项。°44(37)411.D。A、龟jūn，余读guī。B、篙gāo，蒿hāo，余读gǎo。C、遴lín，凛lǐn，余读líng。D、均读zhì。2．A。B、“朦胧”应为“蒙眬”或“矇眬”。C、“伺服”应为“伺伏”。D“洪大”应为“宏大”。3．B。A、趋之若鹜：比喻许多人争着去追逐不好的事物，含贬义。B、蠢蠢欲动：指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动。C、不绝如缕：多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。改为“络绎不绝”。D、玉汝于成：像打磨玉一样磨练你，使你成功。多指逆境可以帮助一个人取得成功。4．C。A、主客颠倒，不合逻辑。应该说“宝玉对王夫人来说都是弥足珍贵的”。B、句式杂糅，删去“还有来自”或“也参加了学习”矛盾。D、搭配不当，“放弃”应改为“谢绝”。5．(1)风萧萧兮易水寒(2)兰泽多芳草所思在远道(3)湖月照我影送我至剡溪6．(1)拿的是东西，失的是人格。万花丛中过，片叶不沾身。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。6．(2)“梨虽无主，我心有主”，许衡的做法乍看迂腐，实则是一种非常难得的做人准则。人生之中，总会面临许多诱惑，面对诱惑不动心，看起来容易做起来难。这是一种难得的定力，没有一定的精神支柱，没有高尚的做人修养，是很难坚持的。7．(1)(教育部)新课标增加了背诵篇目、降低了会写汉字的要求，引发争议。7．(2)家长的理解、质疑是有失偏颇的。①语言文字是中华民族文化的根，从小学开始就应该培养学生喜欢汉字的情感与态度。但是如果识字速度很慢，识字量很少，根本无法实现阅读的要求，时间拖得越长，学生的阅读兴趣和要求就越无法满足。②中小学生对语言接受比较敏感，记忆力强，多读特别是多背诵一些诗文，对语言能力和情感、审美能力的发展大有好处。“书读百遍，其义自见”，不无道理，反复诵读文质兼美的诗文，无形中就会沉浸到作品的意境之中，也会增强语感。°44(38)411.D。A、空谷足音：比喻难得的音信、言论或事物。已含“难得”之意。B、上行下效：上面的人怎么做，下面的人就跟着怎么干。含贬义。C、不足为训：不值得作为效法的准则或榜样。“训”不是“教训”。D、胸无城府：形容待人接物坦率、真诚。2．A。B、成分残缺，在“崇高精神”后添加“的作品”。C、语序不当，应为“探索与补充”。D、句式杂糅，将“对于”改为“在”或将“上”删除。3．A。B、使用对象不当，“府上”是敬辞，用来指对方。C、“殷切期望”多用于上对下、长对幼，用在同学之间不得体，可改为“衷心希望”。D、语体混乱，口语与书面语混杂。4．B。①②句意思相同，②句倒装，意在强调，与前文“不禁为之震颤”相呼应，故选②。③句“望它们”与下句顶真相连，更为连贯。最后一空，根据语境“它们于无声处悄然散发着生命的芬芳”“寂寞”等，故选⑤与之对应呼应。5．(1)抱布贸丝匪来贸丝(2)故不积跬步(3)戎马关山北凭轩涕泗流6．……尽管日日变幻，但蓝色始终是封面的底色——有时，蓝得深邃而澄澈；有时，蓝得明媚而清新；有时，蓝得朦胧而淡远……相对于封面的虚无缥缈，春天的封底来得格外实在——那是一片片辽阔而厚重的土地啊。一粒粒种子落进松软而湿润的封底里。怀抱着一粒粒种子，封底犹如怀抱着一个个神奇的秘密。一天又一天，封底始终沉默着，在沉默中孕育着一个又一个新的希望。7．(1)贞心若松虚心若竹7．(2)(示例)仁者就是仁厚的人，宽容而不易冲动，性情好静，就像山一样稳重不迁。智者也就是聪明的人，其反应敏捷而又思想活跃，性情好动...
