《义务教育英语课程标准（2011版）》研修心得体会2014年10月中下旬我参加了乌鲁木齐职业大学国培班的学习，学习过程中我聆听了乌市水磨沟区教研员王慧琴老师《义务教育英语课程标准（2011版）》的讲座，真是受益匪浅，培训结束后，我又认真研读了这本书，通过这两天的研读学习中，我获得了许多收获:一、明确了新课标颁布的背景及意义2001年7月，教育部正式颁布《全日制义务教育课程标准（实验稿）》。《课程标准（实验稿）》整体设计了小学、初中和高中的英语课程，将小学英语正式纳入国家课程。《课程标准（实验稿）》的制定、实施以及基础教育英语课程改革走过了十年的历程。10年来，《课程标准（实验稿）》所倡导的基本理念得到英语教育界大多数人士和广大一线教师的认同。2011年，课程标准修订组根据教育部从全国各地征求的关于对新修订的课程标准的意见和建议作了最后的修订，修订后的英语课程标准通过了由教育部基础教育课程教材专家工作委员会组织的审议。2011年12月28日，教育部正式颁布了《义务教育英语课程标准（2011版）》。义务教育是全民族教育的重要组成部分，是青少年在品德、智力、体质等方面得到全面发展的重要时期，是为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础的教育。修订后的课程标准更好的渗透了社会主义核心价值体系。坚持改革不动摇，新标准的颁布是对十年的基础教育课程改革方向的肯定与坚持；充分吸纳了十年义务教育课程改革试验的经验与教训，课程建设走向更加规范化；同时回应当前社会关切的热点、焦点问题：对推进素质教育、对教育公平和质量的期待，特别是减轻学生负担的背景下出台。二、了解了《义务教育英语课程标准（2011版）》的主要变化1．渗透了社会主义核心价值体系英语课程目的在于培养学生良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化人才培养。英语课程对国家发展和学生发展的重要意义，不仅有利于学生更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进各国青少年的相互沟通和理解，还为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会；学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力。英语课程的性质具有工具性和人文性双重性质，第一次提出工具性和人文性并重，培养学生的基本英语素养，提高学生综合人文素养。同时在教材编写建议中提出：选编一定比例的介绍祖国文化的内容。2．引导人才培养模式的变革，以能力为重，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力《义务教育英语课程标准（2011版）》以描述学生“用英语做事情”为主线，强调培养综合语言运用能力，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力、交流与合作能力。以教师为中心转变为以学生为中心，感受体验，改进英语课堂教学，教学行为合理，可操作性的教学目标，教学步骤、教学方法。英语学科的学科特点，科学的评价体系。3．适当降低难度、控制课程总量分别明确了小学阶段和初中阶段的主要教学内容，删除了有条件的地区从一年级开始开设英语课程。修订了总词汇表，小学掌握423核心词汇，其他200由各教材编写单位及各地区学校按具体情况选定。单列了小学应学的语音、语法、功能和话题项目。4．实施建议更具指导性和可操作性主体多元、形式内容多样、目标多维；给予课程标准的评价，形成性评价、终结性评价、小学评价、初中毕业学生考试。三、学习课标、落实课标内容，给教师带来新挑战研修培训之后，我们还应该认真学习课标，实施课标，才能真正实施课程标准，才能让课程标准对一线教师起到实质的引领作用。在学习的同时，课标也给老师们提供了新的发展空间，英语教师面对新一轮的挑战，积极主动的实施英语教育教学改革。首先教师要进一步转变观念，深刻认识英语课程的价值体系，了解课程工具性和人文性统一的课程统一的课程性质，思考如何在自己的课堂教学上体现英语课程所提出的课程价值、课程性质和课程理念。来自教师自身的学科专业素质；对教师自身的教学实践能力和教学反思能力的要求；在课程实施过程中，教师所面临的一些现实困难和问题，如大班教学、学生差异、教材适应度，以及教...
