课题：11~20的认识金山石埠小学王从霞教学内容：苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册教科书第78~79页的例题和“想想做做”。设计理念：《数学课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是为数学学习的组织者，引导者与合作者。”在教学中教师应当激发学生积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在教师的帮助下，在自主探索和合作交流的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。教学目标：1.使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是一个十”，知道11~20各数的大小、顺序，并初步感知11~20各数的组成。2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。3.让学生体会数学与现实生活的联系，培养对数学学习的自信心，增强对数学学习的情感。教学重点：使学生通过实践操作、探索、合作交流掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。教学难点：建立计数单位“十”的概念。教学准备：投影仪、小棒、糖块教学过程：一：创设情境，导入新知：谈话：小朋友，你们看，谁来了？（出示小猴子图像）你们愿意和它一起学习吗？那就快和小猴一比高下吧！你能说说你认识的数吗？你是怎么认识的？我们已经学过的数中最大的数是几？（10）还记得学习10的时候，把10根小棒捆成一捆吗？大家摆摆试试。谈话：你在生活中有哪些十个在一起的？（例如：10枝铅笔捆成1捆，这1捆就是1个十，有人买10枝铅笔就不用一枝一枝地数了，拿出1捆就行。再如，10把小刀装成一盒，这一盒就是1个十，有人买10把小刀，只要怎么办？你还能举出这样的例子吗？）（点评：借助学生的生活经验，激发他们探究事物的兴趣。让学生再现日常买东西的情景，让他们说一说，初步建立十进制的概念，既贴近学生，又真实自然。）二．实践操作，探索新知（一）建立计数单位"十"的概念1.认识“10个一是1个十”。讲解：刚刚我们是把10根小棒捆成1捆，那么，我们就可以把10根小棒看作多少个一？1捆小棒是多少根，也就是几个十？请同学们在小组里相互说一说。学生活动后，组织交流，并出示“（）个一是1个十”，让同桌的学生相互说一说。小结：同学们通过自己的学习，知道把10根小棒捆成一捆，可以表示1个十，认识了10个一是1个十，“一（个）”和“十”都是计数时常用的单位。（板书并带学生多读几遍）2.认识12。谈话：今天，老师有一些数学问题想请小朋友们解决，你们愿意吗？你能摆出12根小棒吗？请你们按自己的想法在桌子上摆一摆。下面就请你们想一想、摆一摆，再把你的想法悄悄地告诉你的同桌。（学生操作，教师巡视）学生操作活动后，进行师生交流。学生的想法可能有以下几种：1．每2、3、4、6一份地摆。2．把12根分成9根和3根。3．12根分成10根和2根。4．摆了一捆和2根。（师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。）比一比，谁的方法好？请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。师：这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十）现在请小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出来给大家看一看。师：（指对1捆带2根）一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？现在老师来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出摆了多少根小棒吗？（依次出示13、17根小棒，说一说是几捆带几根，是多少根？）（点评：学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的经历中，自然形成"10个一是1个十"的概念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。摆小棒是学生很容易做的事，但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理，离不开教师的引导。这个环节教师要正确引导，充分调动学生的积极性。）（二）摆摆、说说，理解“2个十是20”师：想一想怎样摆出11根小棒，再动手摆一摆。（学生操作后进行交流说一说是怎样摆的。再依次摆出14根、18根）师：请小朋友们很快地摆出19根小棒。学生操作后交流各自的摆法，有两种可能：1．先摆出...
