生命桥教案 (2)VIP专享VIP免费

《桥》第二课时教学设计涪陵区浙涪友谊学校尚敏一、复习导入，再现情境。1、同学们，通过上节课的学习，屏幕上的这些词语你是否都会读呢？（会）让我们一起来读读这些词语（生齐读）2、看着这些词语，谁能为我们再现一下课文的主要内容呢？（一生概述主要内容）3、洪水无情人间有爱，今天就让我们跟随作者一起再次走进那个惊心动魄的时刻，再次走进第16课。（生齐读：桥）二、细品词句，感受形势危急。1、同学们，上节课老师已经让你们自己勾画出了描写大雨和洪水的句子，现在咱们一起来交流交流。2、交流生1：黎明时……像泼像倒。（说体会：雨大）师：不仅写出了雨水之大，而且表现出雨水的来势凶猛。简短的语句，就能渲染紧张的气氛。这就是本文在表达方法上的一个突出特点。（板书：语言简练，）（齐读）生2：山洪咆哮着……势不可当（体会：比喻句来势凶猛）生3：近一米高……跳舞。（体会）这里作者运用了什么修饰方法？（拟人）师：跳舞能给人很美的享受，看咱班上盛恩西同学跳舞时就会有这样的感觉，但洪水跳舞，跳的是什么舞？（狂舞、死亡之舞、就像一群魔鬼在跳舞。）生4：死亡在洪水的狞笑声中逼近。（体会）生5：洪水放肆地舔着人们的腰。舔是什么动作？你们舔过什么？（冰糕、棒棒糖）你舔它的时候你感觉怎样？你现在正被洪水一口一口地舔着，你感受到了什么？（害怕、恐惧）3、那现在把你们的害怕和恐惧送进句子里去。（齐读）4、孩子们看，作者在描写洪水凶猛的时候用的句子都十分简练，像泼像倒虽然四个字，却字字千钧。并且作者还大量地运用了拟人和比喻等修辞手法，让句子更加生动形象。这些写作方法值得咱们借鉴。（相机板书：语言简练，拟人比喻）5、面对凶猛的洪水，人们又是怎样通过木桥的呢？这时，一个重要的人物出现了，谁？（板书：老汉）三、细读感悟，体会人物形象。1、文中的老汉，那些地方给你留下了深刻的印象？请孩子们勾画出描写老汉的句子，在受感动的地方作上批注。（生勾画）2、交流。师：谁来说说老汉给你留下怎样的印象？生1：木桥前站着党支书记:…..拥戴的老汉。师：木桥可以通向希望，有生存的机会，这时，谁的机会最好？（老汉）师：是的，他可以第一个走上木乔，但是他走没有？（没有）师：而是站在木桥前，书上用了一个词来形容这个老汉？找到了吗？（清瘦，拥戴）理解词意师：这里为什么要用拥戴，同学们想像一下，老汉曾为村民做过什么，所以受人拥戴？（生想象）师：继续交流你对老汉的印象。生2：……他像一座山。师：你是从那个词看出老汉像一座山？（盯）盯是怎样地看？（死死地、目不转睛）师：那你看尚老师这样盯着你们，像不像一座山？（不像）师：老汉盯着乱哄哄的人们，那他为什么就像一座山呢？孩子们仔细的再读读这段话。（与群众的比较——他很冷静。）（相机板书：冷静）师：是啊，在洪水面前，老汉沉着冷静，与洪水中惊慌失措的人们是不一样的，所以他的形象像一座山。他在人们心中的威信像一座山。这座山挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。师：谁能站起来，盯着乱哄哄的村民喊这句话：“桥窄。…..”（出示）师：你喊的这句话，可能有20个人能听见。看看老汉是怎样地喊？（嘶哑）为什么是嘶哑低喊？（人太多，声音嘈杂，时间长）他要让好多人听见？（100多人）谁能再读读，让更多的人听见？（生读）师：现在有50人能听见了，喊的时候语速要慢。（师示范读）师：谁再来喊得让全村一百多号人都听见？（生读）师：让咱们也像他一样喊出来让全村人都听见。（齐读）师：老汉还有哪些地方让你印象深刻？生3：老汉突然冲上前……凶得像只豹子。师：这句话，老汉做了一系列动作，做了哪些动作呢？（冲、揪、吼）冲的速度怎么样？（快）你看见过什么情况下会用揪？（生想象）什么叫做吼？（大声地叫）从这些动作中，你看出了老汉当时怎么样？（非常地生气）老汉为什么要揪出小伙子？小伙子是谁？（儿子）儿子是一个？（党员，党员要排后边。）谁排前面？（群众）作为一个党员，老汉始终把群众的安危放在第一位，此时，你们看见了一个怎样的老汉？（大公无私、不徇私情）四、反复咏叹，感悟亲情。1、老汉真是一个伟大的...