1班主任工作漫谈2一、班主任工作艺术例谈1、做到“勤，细，严”。2、应做到“用心宽容”。3、善于抓“把柄惩罚”。4、冷静处理“偶发事件”。5、重视“人格魅力”。6、发现闪光点“给心灵加餐”。3接到新班，首先我做到勤跟班，多观察，并且与各科任老师联系，调查分析学生的上课情况，作业情况及其行为；其次，在以前的代课老师及班主任那里再详细了解，得到第一手翔实材料；第三，在班级中，同学内部调查以备对症下药。1、勤跟班，细划分，“严”字当头4细化划分出各种类型的同学，投票选出各自的小组组长，实行自主管理5“严”字当头，注重养成教育，要求学生每人找一位“榜样”，结对子，向榜样看齐，完成学案练习等学习任务，逐步养成良好的行为习惯，摒弃抄袭学案、作业，同学们自觉的将班级《十不准》，《保护班级环境卫生倡议书》，《决胜中考》等贴上墙，促进了良好班风、学风的形成。62、学会“宽容”《案例》（一）——《人椅》：宽容是一种磅礴的美7相传古代有位老禅师,一日晚在禅院里散步,突见墙角边有一张椅子,他一看便知有位出家人违犯寺规越墙出去溜达了.老禅师也不声张,走到墙边,移开椅子,就地而蹲.少顷，果真有一小和尚翻墙,黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子.当他双脚着地时,才发觉刚才踏的不是椅子,而是自己的师傅.小和尚顿时惊慌失措,张口结舌.但出乎小和尚意料的是,师傅并没有厉声责备他,只是以平静的语调说:"夜深天凉,快去多穿一件衣服."我们可以想像听到老禅师此话后,他的徒弟的心情,在这种宽容的无声的教育中,徒弟不是被他的错误惩罚了,而是被教育了.评点：是长老的宽容之心唤起的潜意识，矫正了“小和尚”的人生之舵。8《案例》(二)——《四颗糖》：9“学会宽容”之《案例》(二)——《四颗糖》：评点：是陶行知先生宽以待生之心，用四颗糖，三言两语教育、感化了这位犯错学生，使他诚恳改过了。10“学会宽容”之三：宽容的方式、方法很多，我从时间上的宽限、条件上的宽让、态度上的宽厚。上课出现问题，尽可能在课后处理，公开场合发生的情况，尽可能在个别场合解决；允许犯错误的学生“讲价钱”，给学生有改正缺点、承认错误的机会；在班主任工作中，我们会碰到学生出言顶撞，这时候请不要火冒三丈，学生的过错大大出乎你的意料之外并伤害了你的自尊心，你也必须克制自己，冷静地加以处理。11“学会宽容”之总评：宽容是一种教育艺术。对于一时犯错的学生，若能采取最大限度的善意宽容，得到的教育效果也许会更佳。苏霍姆林斯基说：“有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更强烈。”123、善于“惩罚”教育惩罚是在关爱的前提下对学生的不良行为进行纠正的强制措施。老师们应该知道，“人非圣贤，孰能无过”任何人都会犯这样那样的错误。惩罚是一把双刃剑，能育人也能毁人，而“爱”就是其中的润滑剂。让爱作主，让“爱”把学生和教师的心联系得更紧密，惩罚的副作用也就降到了最低。13学生金晨经常迟到，而且每次迟到时，都保证，下次一定不迟到，但还是照样迟到，有一次我和他打赌说“晨龙，老师家据我们学校比你家远的多，每天咱俩比赛，谁不迟到，谁先到教室，谁赢。如你赢了，你以后可以迟到，如你输了……”,“任你处罚”他爽快的说，流露出一副志在必得的表情，谁知第二天早上雨下得很大，我按点到了教室门口，考勤班长走到我跟前说“老师金晨龙输了，他还没来”，过了一会儿，金晨龙才不好意思走到我跟前，坚定地说“老师我甘愿受罚，但我保证以后不再迟到了，我们取消约定吧，我今天自罚抄写凸透镜成像规律一次并向小组长背诵。”14●“善于惩罚”学生发生口角时，教师给以批评后，要求犯错者当着同学的面，互相握手，说声“对不起”。这时，教师不失时机地插上一句：“希望今后不再有类似的第二次握手”。评点：在教育过程中，恰当地运用这种公开的善意“惩罚”，要比个别批评教育好得多。15善于“惩罚”之总评“惩罚”教育是班级管理中不可或缺的教育手段。没有“惩罚”的教育是不完整的教育。我们不必谈“惩罚”而色变，只是使用“惩罚”艺术时，必须以爱护学生为前提，以唤起学生自知为目的。164、灵活处理偶发事件(1)...
