享受绿色倡导低碳价值分析价值分析板书设计板书设计教学过程教学过程教材分析教材分析学情分析学情分析说课内容说课内容学科价值核心地位应用价值学生认知发展价值生活环境感性认识理性认识价值分析价值分析价值分析价值分析板书设计板书设计教学过程教学过程教材分析教材分析学情分析学情分析说课内容说课内容132知识储备1.CO2的制取2.CO2能使澄清的石灰水变浑浊3.光合作用和呼吸作用知识储备1.CO2的制取2.CO2能使澄清的石灰水变浑浊3.光合作用和呼吸作用能力素养1.化学思维2.基本实验技能3.初步形成了合作探究的学习方式预设困难设计实验及通过实验现象分析得出结论的能力相对较薄弱学情分析学情分析价值分析价值分析板书设计板书设计教学过程教学过程教材分析教材分析学情分析学情分析说课内容说课内容教材分析教材分析化学知识生活经验整体学习目标整体学习目标（本课题分为（本课题分为22课课时）时）情感态度与价值观：保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展化学学习兴趣；培养关注、保护及解决环境问题的意识；通过实验探究使学生体会到合作和交流是一种重要的学习方法；引导学生学会辨正地认识事物。知识与技能：理解CO2和CO的性质及其用途。了解并关注温室效应和CO的毒性及对环境的污染。过程与方法：会对实验现象及所给资料分析、归纳；会运用已学知识解决实际问题。知识知识与技能与技能过程过程与方法与方法情感态度情感态度与价值观与价值观学习目标1.掌握CO2的性质及其用途2.关注“温室效应”1.经历科学探究的基本过程2.提升设计、观察、分析实验能力1.提高解决实际问题的兴趣和能力2.关注环境、热爱自然学习重难点学习重难点重点二氧化碳的性质难点1.分析实验，归纳二氧化碳的化学性质2.二氧化碳与水反应的原理学生通过活动探究参与到知识的形成当中。使学生真正的成为课堂的主体，体会快乐的学习，享受学习中的快乐。教学理念应用活动探究，讨论归纳，多媒体辅助对学生进行启发式教学。教法价值分析价值分析板书设计板书设计教学过程教学过程教材分析教材分析学情分析学情分析说课内容教学过程情境线问题线活动线认知发展线1.什么是低碳？2.为什么要减少CO2的排放?讨论、交流对CO2的认识感性、片面1.既然CO2是自然界中不可缺少的，为什么还要减少CO2？2.你对二氧化碳还有那些认识？讨论、交流观看视频实验温室效应、环保意识无色无味气体、密度比空气大、能溶于水。。。。。。据科学家研究发现，在同一城市，海面上空的CO2含量比城市上空的含量低为什么海面上空的CO2含量较少？如何减少CO2？讨论、交流讨论CO2的用途物质的性质决定用途、辩证的看待事物分组讨论、设计方案、观看演示实验CO2能与水反应提升设计实验的能力1.什么是低碳？2.为什么要减少CO2的排放?讨论、交流对CO2的认识感性、片面这是什么？？这是上海世博会上我国展出的概念车“叶子”1.什么是低碳?2.为什么要减少二氧化碳的排放?情境1活动问题认知发展讨论、交流对CO2存在片面认识教学过程情境线问题线活动线认知发展线1.什么是低碳？2.为什么要减少CO2的排放?讨论、交流对CO2的认识感性、片面1.既然CO2是自然界中不可缺少的，为什么还要减少CO2？2.你对二氧化碳还有那些认识？讨论、交流观看视频实验温室效应、环保意识无色无味气体、密度比空气大、能溶于水。。。。。。据资料显示，在同一城市，海面上空的CO2含量比城市上空的含量低为什么海面上空的CO2含量较少？如何减少CO2？讨论、交流讨论CO2的用途物质的性质决定用途、辩证的看待事物分组讨论、设计方案、观看演示实验CO2能与水反应提升设计实验的能力1.既然CO2是自然界中不可缺少的，为什么还要减少CO2？2.你对二氧化碳还有那些认识？讨论、交流观看视频实验温室效应、环保意识无色无味气体、密度比空气大、能溶于水。。。。。。1.既然CO2是自然界中不可缺少的，为什么还要减少CO2？关注热点保护保护我们的生存环境无色无味的气体密度比空气大能溶于水能使澄清的石灰水变浑浊CO2。。。。。。不可燃,一般也不助燃(二氧化碳的制取)(二氧化碳的制取)(二氧化碳的制取)(对人体吸入的空气和呼出的气体的探究)二氧化碳能溶于水密度比...
