有效教学设计理念与策略有效教学设计理念与策略田立君田立君齐齐哈尔大学教育与传媒学院齐齐哈尔大学教育与传媒学院tlj1119@sina.comtlj1119@sina.com1860362200018603622000有效教学的最终标准是学生成长有效教学的最终标准是学生成长有效教学呼唤课堂要真正转型•1、“传递中心教学”是低效、无效，甚至是负效的•2、“对话中心教学”即交往教学基于支撑对话活动的学习环境的创造•3、教学的转型是以教师角色的转变为前提的我的思考：关于有效教学我的思考：关于有效教学•有效教学的最终标准是学生成长•学生成长的源头活水是教师自身的发展•何谓“有效”？•学生——教师——课堂教学——课堂环境教师要有真本领教师要有真本领•“我们队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。”——毛泽东•“师傅领进门，修行在个人”？——关键是“师傅如何领进门”？有效何以生成有效何以生成眼光决定未来眼光决定未来————做有教育智慧的教师做有教育智慧的教师11、、营造尊重信任民主的课堂环境营造尊重信任民主的课堂环境案例：案例：《《55元钱的诺贝尔物理学奖元钱的诺贝尔物理学奖》》《《信任无价信任无价》》《《2828元钱和一支英雄钢笔元钱和一支英雄钢笔》》《《我爱每一片绿叶我爱每一片绿叶》》22、诺贝尔奖何以与中国无缘？、诺贝尔奖何以与中国无缘？•““你们学生的书比我们厚，考试成绩比我们好，你们学生的书比我们厚，考试成绩比我们好，但你们还要买我们的技术、我们的产品。”但你们还要买我们的技术、我们的产品。”————德国人谈中国德国人谈中国教育教育关于选择关于选择————自由自由————创造创造案例：案例：《《一道历史选择题一道历史选择题》》《《女儿的蓝袜子女儿的蓝袜子》》•真正的学习是什么？•真正的学习应当是心灵（知情意）与行为的改变，从而使人的部分素质乃至整体素质得以优化和提升。•心灵发生改变，行为发生改变，才能把自己真正锻造成才。学会教学——正如教学本身一样——是一种过程……在此期间，一个人做了什么，他就能够学到什么。———D.Britzman[1]•研究表明，教师知道什么（what）以及怎样表达自己的知识(how)对学生的学习至关重要，教师知识的深化是促进他们自身学习和发展的主要途径。归纳起来，教师知识不外乎三种归纳起来，教师知识不外乎三种•解决“教什么”问题的学科知识（本体性知识）•解决“如何教”问题的一般教学法知识（条件性知识）•个人实践知识•“我们的任务是过河，但没有桥或没有船就不能过。不解决桥和船的问题，过河只是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”——毛泽东““做中学，学中做”做中学，学中做”•“用与学的分离，是工作和学习双方的失败。”——徐特立名字的故事名字的故事•案例：马建俊刘杰什么是生成性教学什么是生成性教学•所谓生成性教学是在弹性预设的前提下，在教学所谓生成性教学是在弹性预设的前提下，在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境，的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境，自主构建教学活动的过程。自主构建教学活动的过程。•教师只要思想上真正顾及了学生多方面成长、顾教师只要思想上真正顾及了学生多方面成长、顾及了生命活动的多面性和师生共同活动中多种组及了生命活动的多面性和师生共同活动中多种组合和发展方式的可能性，就能发现课堂教学具有合和发展方式的可能性，就能发现课堂教学具有生成性的特征生成性的特征””。。学生创作的题词学生创作的题词•暖心励志，播撒阳光理念；暖心励志，播撒阳光理念；桃李不言，启迪智慧人生。（田立君）桃李不言，启迪智慧人生。（田立君）学生创作的题词学生创作的题词•1.教全能新闻法,育全面传媒人(王凤娟)•2.教育并传媒,传教于天下(吴永华)•3.新闻如鹰,传媒如原,教育如山(马建俊)•4.见闻当代世界,传承人类文明(刘扬)•5.教传万世道,闻说天下事(罗悦天)•6.教书育人,广传天下(张强)•7.以教为媒,以传为道,为世育人(安常馨)•8.佳音传世界,桃李遍天下(车建宝)•9.红烛泪光出国家栋梁,名嘴文章播世界新奇(郝静静)•10.传教育之俊,育传媒之杰...
