官志华-说课演示文稿VIP专享VIP免费

新乡小学官志华课标分析教学评价分析教学过程分析教材分析教法分析学法分析课标分析（说依据）要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教材分析（说教材）教材分析《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”课文用浅显生动的语言讲了小刺猬和小獾因互相称赞而感到快乐的事。内容非常贴近学生生活，同时反映了人性共同的被尊重被认同的渴望。启发学生善于发现别人的优点，善于称赞别人。三维教学目标教学重点、难点三维教学目标知识和技能目标：1、会认文中出现的10个生字，并能认清字形。2、会写文中出现的2个生字，书写工整，间架结构规范，笔顺正确。3、借助拼音正确流利地朗读课文，并且试着用表演的形式背诵课文。过程和方法目标：1、交流识字方法，进一步掌握识记生字的方法。2、能对课文中不理解的语句进行质疑，在老师的引导下自主动脑思考，掌握和同桌交流解决问题的方法。情感态度和价值观目标：1、感悟课文主题，体会相互称赞带来的快乐。2、学着发现别人身上的优点并乐于给予称赞。教学重点、难点重点：读通课文，在语言文字中学习10个生字，并且书写2个生字。难点：感悟课文的主题，体会相互称赞带来的快乐,学着发现别人身上的优点。创设情境法谈话法直观教学法朗读理解法表演法让学生结合插图叙述故事，初步了解课文故事，教学中利用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣。利用图片、对比帮助学生理解词语意思。教学过程中多形式朗读课文，培养学生语感，促进学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。抓住重点语句进行设疑，引导品读，让学生具体感受课文的主题。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演，深化理解。学法分析(说学法)学生现状分析：1、本班学生是7-8岁的儿童，比较容易接受活泼有趣、形象直观以及贴近生活实际的知识。对语文学习有着浓厚兴趣，思维活跃，喜欢表现自己。但随意性明显，注意力容易分散，专注时间较短。2、大部分学生喜欢获得别人的称赞，但在生活中较少主动发现别人的优点或主动称赞别人。3、学生识字兴趣浓厚，掌握了一定的识记生字的方法，乐于自主识记生字。掌握了较多的生字，有一定的阅读能力。4、学生乐于参与表演课文剧。观察法自主探究法合作交流法一、随机表扬，导入新课。二、整体感知，自主识字。1、看图说话，初读感知。2、自主识字，进一步掌握识字方法。3、指导书写，掌握字形笔画和间架结构。三、细读课文，感悟主题。1、再读课文，读通课文。2、细读课文，利用多媒体调动起学生各种感官，在老师的设疑、引导下自主探究，品读语句，理解称赞。3、角色扮演，深化理解。四、拓展说话，活化称赞。1、评价个体差异化。2、评价形式多样化。3、评价内容多样化。