实验二小的教科研文化（北京第二实验小学）2012.10.14华应龙一、我们对学校教育科研的认识一、我们对学校教育科研的认识所有的学校教育科研应该改变学所有的学校教育科研应该改变学校的日常生活校的日常生活真正的学校教育科研应当是真正的学校教育科研应当是““真真研究研究””，被老师接受和欣赏，被老师接受和欣赏学校的科研是校本研究不是师本研究。师本研学校的科研是校本研究不是师本研究。师本研究是教师凭个人兴趣爱好所开展的研究或者是究是教师凭个人兴趣爱好所开展的研究或者是单个教师针对自己的教育教学实践中面临的问单个教师针对自己的教育教学实践中面临的问题而进行的研究。校本研究是在学校层面上展题而进行的研究。校本研究是在学校层面上展开的，是学校行为，是致力于解决学校层面所开的，是学校行为，是致力于解决学校层面所面临的问题，即教师碰到的共性问题，不是靠面临的问题，即教师碰到的共性问题，不是靠个人的力量就可以完全做到，它需要借助团体个人的力量就可以完全做到，它需要借助团体的力量。只有全体教师积极参与研究，才能形的力量。只有全体教师积极参与研究，才能形成一种研究的氛围，一种研究的文化，成为全成一种研究的氛围，一种研究的文化，成为全校教师共同的一种生活方式，这样的研究才能校教师共同的一种生活方式，这样的研究才能真正提升学校的核心竞争力，解决问题的能力。真正提升学校的核心竞争力，解决问题的能力。二、我校的科研文化二、我校的科研文化原创原创全员全员真实真实过程过程二、我校的科研文化二、我校的科研文化原创原创全新的，做自己的事，说自己的话全新的，做自己的事，说自己的话《《““双主体育人双主体育人””理论与实践的研究理论与实践的研究》》实验二小学校文化实验二小学校文化管理文化管理文化制度文化制度文化课程文化课程文化课堂文化课堂文化校园文化校园文化教师文化教师文化学生文化学生文化家长文化家长文化党员文化党员文化管理文化管理文化授权授权人本人本激励激励沟通沟通实验二小管理原则的根本实验二小管理核心的体现实验二小管理策略的代表实验二小管理艺术的浓缩制度文化制度文化共识共识自律自律崇善崇善动态动态重在参与与协商，达成共识重在自我约束，权力下放突出激励评价，完善自我不断修改、补充，日趋完善教师文化教师文化形象形象学习学习合作合作“智慧地工作着”“快乐地工作着”“美丽地工作着”学生文化学生文化““玩玩””““学学””““美美””““做做””“玩”出健康，“玩”出情趣“学”出习惯，“学”出大气“美”出修养，“美”出特长“做”出责任，“做”出妙想家长文化家长文化权利权利责任责任成长成长拥有“上帝”的权利明确“投入”的责任懂得“成长”的需要党员文化党员文化旗帜旗帜奉献奉献正气正气引领引领带头作用，创新意识艰苦奋斗，不计报酬求真求是，敢于批评群众为本，重宣传、团结和带动课程文化课程文化个性个性超越超越未来未来绽放“校本”特色绽放“创新”特色绽放“时代”特色学生需要，学校条件教材，课堂，教师表达，英语，管理…课堂文化课堂文化生本生本对话对话求真求真累加累加“以学论教”是实验二小课堂文化的根本生生间的有效对话是实验二小课堂文化的最大特色科学严谨；真实自然；科学精神教学质量不是一节课决定的；整体架构，“点”—“链”—“网”融错教育容错容错荣荣错错溶溶错错错是错错是错错不是错错不是错错还是错错还是错校园文化校园文化关爱关爱和谐和谐精致精致实验二小校园文化的“魂”实验二小校园文化的“形”实验二小校园文化的“质”全员全员全员参与，人人有课题，期期有课题全员参与，人人有课题，期期有课题专题研究月专题研究月交流共享，精彩一刻，每学期论文评交流共享，精彩一刻，每学期论文评比，科研带头人和科研骨干教师评选比，科研带头人和科研骨干教师评选（只有条件，没有比例）（只有条件，没有比例）二、我校的科研文化二、我校的科研文化真实真实研究问题的真实，研究...
