Unit8We’retwins第五课时教学目标：1、能听懂、会说、会读、会写boy,girl,man,woman.2、能听懂、会读、会说Whoishe/she?He’s/She’s….Whoisthatboy/girl…?He’s/She’s….Ishe/sheyour…?Yes,he’s/she’s…/No,He’s/She’smy…教学重点：能够灵活运用日常用语Whoishe/she?He’s/She’s…Whoisthatboy/…?He’s/She’s…Ishe/sheyour…?Yes,he’s/she’s…/No,He’s/She’smy…教学难点：能正确运用所学知识完成练习教学准备：多媒体、家谱图片、单词卡教学设计：Step1.Warmingup.Singasong.《Who’sthatlittleboy?》【设计意图：活泼欢快的歌谣，创设了轻松愉快的课堂气氛，并以简洁有效的形式激发了学生学习兴趣。】Step2.Greeting（师生示范，同位之间练习，自由锁链反应）GoodmorningNicetomeetyou.Howareyou?【设计意图：简单的问候，拉近了师生、生生之间的距离。】Step3.Playagame.Magiceyes.Guessandspellthewords.【设计意图:游戏竞赛是学习、练习的一种好形式，这里利用游戏激发学生快速回忆单词，为后面的学习作铺垫。】Step4.Presentation.1.T:Look,itaniceday,Mike’sfriendareinMike’shouse.MikeisshowingsomephotostoLiuTao.Whataretheytalkingabout?Listen!Ss:（Practiceingroups.）（教师展示一些学过感兴趣的图片）2.T:Ihavesomephotoshere.Look!Whoishe/she?Ss:He’s/She’s….3.T:Takeoutyourpicturesandtalkaboutthemingroups.Ss:学生用自带的照片进行交流。4.Lookandcomplete.T:Whoarethey?Ss：They’re….T:Lookatthepictureandcomplete.1.Sscompletebythemselves.2.Checkouttheanswers.3.Actthedialogues.【设计意图:通过具体情境使学生有如身临其境，有利于调动他们的非智力因素，加深对学习内容的理解，完成对知识的掌握。】Step5.Cosolidation.Playagame.Takeoutyourfamilyphotosandguessyourpartners’familymembers.S1:Whoishe/she?Ishe/sheyour…?S2:Yes,he’s/she’s…/No,He’s/She’smy…【设计意图:要训练学生使用某种语言结构并牢固掌握，就需要反复地复习巩固，而往往复习巩固容易成为单调重复乏味的“炒旧饭”，学生容易产生厌烦情绪。根据学生这一学习心理，把复习内容巧妙地与游戏相结合，同样能使学生产生新鲜感，效果很好。】Step6.Homework.1.Recitethewords.2.Makesomedialogues.
