杨伟萍：探索班级管理的方法VIP免费

探索班级管理的方法杨伟萍探索班级管理的方法班级是学校教育工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体。而班主任是班级建设的实施者，是对学生进行管理教育的组织者和领导者，是学生健康成长过程中的引路人。作为班主任，要用科学的发展观统领班级建设与教育工作的全局，要不断学习探索、勇于创新、逐步升华，要用一颗火热的心、善于发现的眼睛、耐心细致的工作态度进行班级建设，勤思考、勤计划、勤安排、勤动手勤实践。针对当今职业高中学生的现状，结合自己十余年的班主任工作经验，我认为职业高中的班级管理中应实行“柔性管理”。所谓的“柔性管理”就是科学发展观的核心“以人为本”的重要体现，是采用非强制方式，通过尊重、理解、信任、培养与关爱，在学生的心中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志转化为个人的自觉行动。主要特征就是：内在重于外在，身教重于言教，肯定重于否定，激励重于控制，心理重于行为，务实重于务虚。实施“柔性管理”，重点要做到：一、班主任要以爱心为前提，以严谨作保证，发挥表率作用。古人云：“蓬在麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”,也就是常说的：有什么样的班主任，就能带出什么样的学生。所以班主任必须强化自身素质，以身作则起到表率作用。我爱我的学生，因为从他们身上，我看到责任，也收获着快乐所以，我严于律己，严于待生。每每接任一个新班级，我都要求学生们必须做到“言必行，行必果”、诚实。学校规定每天学生必须7：40之前到校，我要求值日生每天在学生到校之前完成所有的值日工作，而我每天都在7：00之前到校，一是为了督促每天的值日生，以便随时发现问题随时指导；二是为了了解每天谁最努力为班级做工作，以便及时发现每一位学生的闪光点；三是为了让个别学生没有犯错误的机会，以保证学生形成良好的行为习惯；四是为了让学生们知道，要求他们做到的老师也一样做到。我经常对学生们说：“说到就要做到，老师要求你们怎样做，老师也会怎样做。大家一起做到诚实、信守诺言”。有时因为误解我错批了学生，我会在班级公开道歉。记得一次下大雪，赵佳来晚了，可她的作业直到放学前还没有交上来，放学时我在总结同学一天的表现时批评了赵佳，“雪大来晚了，我不批评你，可这并不意味着你可以接着犯错误，作业是每天必须完成的任务，还等老师要啊？！”从她的眼神里，我看到了委屈的泪花，可她没有解释，只是低着头。放学了，课代表红着脸告诉我，赵佳的作业在第一节下课时就交了，是她忘了。这一晚我的眼前始终是赵佳那委屈的泪花。第二天早自习，我当着所有同学的面向赵佳道歉，因为我的草率使赵佳受了委屈。同学们先是诧异、愕然，接着就交头接耳，后来班长开玩笑似地说：“原谅你了，下回注意。”但从那以后，学生便这样要求他们自己，即使是犯了错误，也很诚实地向我汇报、心甘情愿接受批评，并尽力去弥补。因此，做为班主任，最重要的便是“为人师表”。二、真诚地对待学生，听学生的心声，重视与学生的情感交流。柔性管理实质是以人为中心，把人性渗透到管理中，融情感与理性，重视学生的情感情绪，做到生活上无微不至地关心、照顾，精神上进行积极地引导、熏陶个子矮小的张龙宝家庭困难，并且因为很少洗澡身上总有一种怪味，大家开始时都离他远远的。知道这件事情后，我没有责怪任何人，而是每天早上到班级给他一袋牛奶，有时还加一个鸡蛋。时间久了，有同学开始好奇，问我为什么对他那么好，我这才向他们介绍张龙宝家的情况，并告诉他们要学会关爱他人。同学们开1始关注他，换季时有人给他买衣服、有人送他袜子、有人给他带吃的……再没有人嫌弃他，更多的是关怀。班主任只有以平等、尊重、坦诚的态度对待学生，才能让学生们从情理上接受班主任提出的管理要求，完善其个性。只有当学生们把老师当做自己的朋友，感受老师对自己的深情与期望，才会亲近老师把自己的心里话、难题告诉老师，并乐于接受教育，使班主任更有效地进行思想教育工作。三、让学生在激励与鼓励中闪光。职业高中的学生虽然学习基础差，但他们并不是先天智力差，而是懒惰、贪玩、缺乏上进心，加上中、小学时常受老师的批评、同学的嘲笑、...