有爱的天空才湛蓝VIP免费

有爱的天空才湛蓝东街小学何玉红曾经看过许多关于教育的故事片，《一个也都能少》、《美丽的大脚》……也曾经被其中的故事所感染，在自己从教的这些年月中，也曾试想成为电影中的人物一样，可总是不能如愿，面对那些调皮捣蛋的“小鬼”，总是多了几分严厉，少了一些宽容。随着年龄的增长，教学中也多了些许故事，才真正感到这些孩子的可爱。首先的这个故事要从我在农村小学的一个班说起。那年我在霍城西关小学教三年级的英语，由于刚开始接触这门课，孩子们热情很高，每天都积极背诵字母、单词，还把学过的简单句型也熟记于胸，因此并没有费多少精力可孩子们的英语居然学得十分优秀，这让我也始料未及。后来随着难度的增加，部分孩子开始吃不消了，有好几个居然想放弃了，找了几个孩子谈心，才发现他们不是不想学，而是自己不会读，记起来吃力，因此就放松了要求。后来我让一些读得准的同学互相帮带，那几个同学开始有了起色，随后，几个特别出色的孩子自然就成了“老师”，早晨到校的时候，他们早早地开始了朗读，领着那些学起来费劲的孩子高声朗读，不仅给学校增添了一道靓丽的风景，也让那些孩子改变了对英语的看法，他们由对英语的惧怕而产生了兴趣，从此，班上没有一个孩子不喜欢学习英语的。当然，和镇上许多同级班级相比，成绩也就遥遥领先，这让我在教学生涯中开始改变了对学生的看法：没有学不好的学生，只有不会教的老师。1进城后，感觉压力好大，感觉老师们非常敬业，业务精湛，对学生的管理更是各有心得，学习成绩都十分优秀，再加上班级学生数额过大，真有点应付不过来的感觉，每天感觉就一个字：忙！忙着写教案，忙着改作业，忙着管理学生……很少静下心来想，虽然成绩一直不错，可总也找不到在霍城时的那种感觉。一直到三年级，偶尔有一天，让学生自己来研讨如何做题，并陈述自己的思路，发现那些孩子说得真好，才意识到自己对孩子的不信任，才感觉对他们的关爱太少了。我开始反思自己，想找到一条适合他们自我发展的道路。我开始让孩子们自己寻找规律，然后分组解释，最后集体呈现。通过一段时间的试验，我发现连不爱说话的孩子也开始了表达，而且对题目的分析头头是道，这让我有信心让更多的孩子参与进来，而且还让他们担任职务，这极大的提高了孩子们的兴趣，学习的积极性普遍高涨，成绩也非常理想，在三年级抽考中不仅名列第一，而且120分的题没有一个下100分的，115分以上的几乎占全班的一半。这样的情况很大程度上激励了我，我首先想到的不是方法，而是对孩子的信任，而这种信任让他们也给了我极大的信心。当然，这就整体而言，并非所有事都那么顺利。我班上有几个很不听话的孩子，其中有一个非常聪明，可从来都不完成作业，要么上课时在桌子下自己找乐子，要么和周围同学搞小动作，没有安静的时候，要做作业时，其他同学都很认真，只有他什么也不想2做，只是玩他认为可玩的物件。后来我发现，虽然他不做，并不是不会，而是不想。人都有弱点，他也是，他喜欢听人夸奖，鼓励的话一说出来，他立刻变了个人，字也写好了，速度也快了，而且正确率非常高。就这样我时刻鼓励他，他发生了很大的变化，在抽考中考了满分。由此我想，没有人什么都无师自通，面对这些孩子的优点不给他放大我们怎能看到他闪光的地方，也只有深入地了解了他们，充分地相信他们，才能让他们的美丽尽显无遗。人并非尽善尽美，偶尔也会犯一些不该犯的错误。在班上有个非常聪明的孩子，他每次考试都优秀，老师们都很喜欢他，上课时提问他总是积极回答，下课时遵守纪律，放学后积极完成作业，没有一个人不喜欢他。可是，偶尔有一天他没有完成作业，因为是一次，我也没有放在心上，可一段时间之后，我发现他的书写潦草，作业错误严重，我感觉到他身上有什么不该发生的事，问他他不说，我找到了家长。经了解，原来是孩子成绩考得好，家长答应给他买了一台电脑，并且家长答应在完成作业之后可以玩玩电脑，于是他只是急于完成作业，也就不乏应付差事了。这段时间对他影响巨大，好长时间他都没有从那种状态中恢复过来。后来，我和家长共同制定了计划，在家和学校都进行了严格要求，他才有了明显变化...