班主任经验交流发言稿各位老师好，今天就班主任工作在此和各位教师进行简短的交流。说经验谈不上，只能说我从事班主任工作的各种感受，以及我的一些不成熟的见解吧。因为在座的大多数老师都是有着很多年班主任工作经验的。我在特校工作已经有六年了，其中有三年担任了班主任工作，有两年在聋部，一年在培智部。教学对象不同，班主任工作就大不相同。首先说说我在聋部的班主任工作吧。在聋部，我带过两个班班主任，一个是八年级，高年级的学生，他各方面能力都较强，比如自理能力，自学能力，领悟能力强，很多事不用老师操心，只要老师把任务布置好，他们会完成的很好，比如值日、出黑板报。但是班主任工作也不能松懈，每周班会的召开，班干部的培养，每日值日、作业、出勤率、纪律的检查，还有家校联系，日常行为规范教育等等，班主任必须要做好。对于本班级的基本工作外，我着重抓学风建设，培养学生整理资料，预习复习的能力。我会经常把学生各科教科书拿来，从上面帮学生们拎出重点抄下来，让学生准备一个专门的本子将其抄下来，给学生几天时间，我再出相关的试卷，帮助学生巩固知识点，通过这种方式，在期末考试中，每个学生的各科成绩都有很大的提高。虽然这些工作会占用我很多的空闲时间，但是看到学生良好的成绩，我也是很满足的。在聋部我还担任过一年级学生的班主任，带一年级比较吃力，因为才入学的学生没有任何基础，他不懂你的手语，也听不见声音。他们不会出黑板报，也不会打扫卫生，每一件事都要手把手教他们。所以对于低年级的学生主要培养学生良好的行为习惯，学习习惯，自理能力和劳动能力。下面重点谈谈我在培智部的班主任工作。最初从聋部到培智部工作我很不适应，我害怕他们的无厘头，有的孩子还整天脏兮兮的。但是通过一段时间相处，我发现这边的孩子真的很可爱。而且我觉得既然已经被安排过来了，就要好好地把班主任工作做好。才接手这个班时，我发现孩子们的行为习惯特别不好，行为太随意，想吐口水就吐口水，上课的时候想什么时候下位就下位，想什么时候上厕所，打开门就出去，根本不管你是不是正在上课。这些现象引起我的重视，我着重开始抓学生的行为习惯教育，规范行为从一点一滴开始。比如第一堂下课要做课间操，我会在铃声一响就站在班级门口喊“集合”，然后将学生把队伍排好，要求他们不要插队，不要随意离开队伍，上下楼梯靠右行，经过两三个星期的训练，大多数学生都能够做到听到口令立即集合排队，有序地走到操场上去做操。再比如，有很多学生喜欢随手乱扔垃圾，我会在平时教育的同时，结合主题班会进行再教育，我会带一些吃的到班级，然后当着学生的面吃完东西将包装袋随手扔到地上，接着我会问，刚才老师有没有哪里做的不好，就会有个把学生说老师上课不能吃东西，老师不能乱扔垃圾，这时我再强调刚才我做的不对之处，并告诉学生不要这样做。通过这些情景教学让学生更容易记住老师对他们的教育。其次，我觉得有必要对这些学生进行个别化教育，因为他们的智障类型不同，有的是脑瘫，有的是唐氏综合症，有的是自闭症等等，所以我们教师应该根据学生的不同情况采取个别化教育，在这一年，我经常抽空，在课下或者课外活动时间里，对学生进行个别训练。比如有些同学接受能力还好，但是语言能力跟不上，我就着重对其进行语言训练。通过一遍遍反复教，不少学生现在口齿较清晰。还有的学生注意力很不集中，经常别人在和他说话，他却眼睛看其他地方，根本没听去一个字。我整理探究了一些集中注意力的方法，比如你伸出手指并要求学生说出相应的数，可根据学生的反应情况加快出手速度。再比如猜一猜游戏，准备三个相同的纸杯，一个硬币，将三个杯子倒扣在桌子上，让学生看清楚硬币放在哪个杯子下面，然后以较慢的速度转动三个纸杯，调整三个杯子的位置，最后让学生猜一猜硬币在哪个杯子下面。第三，我觉得应该充分利用蒙台梭利教具，培养学生的动手操作能力和思考能力，比如课利用插座圆柱体组培养学生视觉能力，即粗细、大小、高低的辨别能力，以及逻辑思考能力。再比如几何图形板，帮助学生认识平面几何图形，锻炼手部肌肉控制力，发展手眼协调及注意力...
