课堂生成性教学案例参考表单基本信息学科体育年级五年级教学形式室外体育课教师龚海荣单位启东实验小学课题投掷实心球和游戏生成性案例描述（课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等）这是一堂室外体育课，内容是《投掷实心球和游戏》。上课信号发出后，我宣布了课的内容及有关要求。接着交由体育委员带领同学们一起进行准备活动，而东东同学则很标准地做着与同学们相反方向的动作。我看在眼里，急在心里。准备活动结束后，忍耐不住地责备道：“东东，你把方向搞反了，怎么回事啊？”东东回答：“老师，做准备活动，只要考虑锻炼效果，干嘛要顾及方向呢？”沉默片刻，我感觉无言以对。接下来的任务是复习投掷实心球。要求学生复习上一节课的内容：正面双手向前投掷实心球，提醒学生注意动作要领。全体同学在各组小组长的带领下，认真投掷实心球，而东东同学却拿着实心球，背对起抛线，使尽全力向后一抛，实心球落在最远处，全组同学们都情不自禁地为他鼓起掌来，我火冒三丈地走过去和他理论：“老师要你练正面双手向前投掷实心球，你却给我搞这东西。”可他却说：“老师，我要是能把球投得更远，为什么还要用你的方法？”听了他的话，我只得放下老师的姿态，深吸一口气，和他心平气和地商量：“这是两种不同的投掷方法，你的这种方法以后我们也会学到。所以，今天先请你练习老师要求的，以后学这个技术动作时，我一定请你来为大家做示范，好吗？”被我这么一说，爱面子的他倒不好意思，接下来的课上得异常顺利……案例反思与启示（评析案例中的成败、需关注的细节等，如果类似情况发生将如何处理更好，对如何应对非预设情况发生有何经验或教训等）对于的第二次有出现的“捣乱”现象，老师不能一再退让，要尽量冷静、机智地去处理，不能一味地随之任之。这个案例基本还是成功的，但仍有部分不足。表面上，这个学生这堂课可能暂时被我这么一说，安静了下来，也很认真地练习，可能以后的课上还是会出些这样、那样的问题。如果换个角度去想，如何通过这个问题学生，把这堂课上得更好，而不是后面的“异常顺利”；能否让这个学生在这节课成为主角，从他的这个表现引领其他学生，让后半节课上得波涛澎湃，异常精彩呢？……应对这些突发事件，我们要本着以“健康第一”和“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，学生是学习的主体，学习的主人。而小学高年级的学生已经产生了逆反心理，因此，对于东东这种类型的学生，就需要教师不断地学习体育教学的方法，坚持耐心、保持爱心和树立恒心，不要轻易地把这类学生的行为定格为扰乱，应沉着冷静、机智灵活地对课堂出现的“东东现象”进行有效的科学调控，并反思原因，这样才能变不利为有利。多加鼓励，并给予必要的启发和指导，指导学生处理好集体与个人的关系，积极调动全班学生一起参与到学习中来，充分发挥学生的主体作用，一起分享体育学习所带给学生的快乐。教学反思参考表单基本信息学科体育年级三年级教学形式室外体育课教师龚佩佩单位启东市徐龙小学课题投掷实心球和游戏关键性事件描述（事件发生的背景情况或缘由、经过及干预过程、结果等）开始上课了，由体育委员带领同学们一起进行准备活动，而东东同学则很标准地做着与同学们相反方向的动作。准备活动结束后，忍不住地责备：“东东，你把方向反了，怎么回事啊？”东东回答：“老师，做准备活动，只要考虑效果，干嘛要顾及方向呢？”沉默片刻，我感觉无言以对。接下来是复习投掷实心球。要求学生做“正面双手向前投掷实心球”动作。全体同学在各组小组长的带领下，认真按老师的要求练习，而东东同学却拿着实心球，背对起抛线，使尽全力向后一抛，实心球落在最远处，全组同学们都情不自禁地为他鼓起掌来，我火冒三丈过去和他理论：“老师要你练正面双手向前投掷实心球，你却给我搞这东西。”可他却说：“老师，我要是能把球投得更远，为什么还要用你的方法？”听了他的话，我只得放下老师的姿态，和他心平气和地商量：“这是两种不同的投掷方法，你的这种方法以后我们也会学到，所以，今天先请你练习老师要求的，以后学这个技术动作时，我一...
