《洋娃娃和小熊跳舞》教学设计教学目标：1、知识与技能：2、过程与方法：通过多种游戏活动，让孩子对X和XX的节奏掌握稳定。3、情感态度与价值观：培养孩子内心节奏感，体验快乐。教学重难点1、重点：孩子内心节奏感的培养2、难点：XXX节奏解决教学过程一、导入1、师：孩子们，刚才你们听到的这首熟悉的旋律叫什么？（洋娃娃和小熊跳舞）2、师：这首歌曲带给你怎样的心情？师：是啊，快到元旦了，洋娃娃和小熊开心得举办了一场舞会，邀请我们小朋友都来参加，可是他们的舞蹈我们还不会跳呢？怎么办呢？我有一个办法，先用拍手为他们伴奏吧？听一听，我是用怎样的节奏为他们伴奏？①老师跟音乐拍，学生听（XXX）②原来是用TiTiTa,③怎样拍的好听？（轻轻地拍）④还记得TiTiTa在音乐中出现了几次？（4次）3、①师：是的，从开始到XXX代表一个乐句，那我们这首歌曲有几个乐句？（4个）②师：你能不能听音乐拍出TiTiTa的节奏？提示：前面的音乐你可以点点头，表情？要有节奏感！③学生跟音乐拍出TiTiTa4、师：TiTiTa这三个音是有高低变化的，我来拍，仔细看，是怎样变化的？①哪句是135拍的？哪句又是131拍的？分析4个乐句的结尾，第一与第三是相同的，第二和第四乐句的结尾相同跟音乐拍出音的高低，（规定拍手的位置）②师生合作，教师哼唱前半部分，学生边唱边拍出TiTiTa（唱的过程中，指导学生注意音准）③学生跟音乐拍出有高低的TiTiTa5、创编动作师：孩子们，你们的伴奏完成得太棒了，洋娃娃和小熊的舞蹈也很欢快的跳着，想不想加入他们的舞蹈？（想）可我们还不会跳我们的舞蹈呢？你能不能编几个动作加入他们的舞蹈？学生思考，跟音乐律动6、出示图形谱，学生观察、对比①分析旋律线用动作体现高低变化师：孩子们，这个就是洋娃娃和小熊跳舞的音乐，仔细观察，你发现了什么？（第一乐句与第二乐句的旋律是一样的，行进时都是由低到高再到低，形成一条弧线，第三乐句与第四乐句相似，旋律行进是从高到低。）②能不能用你的动作或是身体的高低变化把音的高低变化表现出来？生跟音乐律动提示：动作的节奏二、活动1、邀请跳舞师：跳得这么好，那就到舞池中来跳一跳吧，看看我是怎样邀请我的舞伴的？师边唱边演示，说明：在TiTiTa的地方把朋友请到舞池中来，被邀请到的孩子才有资格去邀请你的朋友一起舞蹈。2、教师带动跳，带动唱，要求：边唱边走空间3、全部的孩子都进入“舞池”，提高要求：之前自己创编的舞蹈动作做出来，还可以有高低变化的。4、师带学生走圆圈师：孩子们，跟着我，走圆圈，不推挤，懂谦让，一个个跟过来5、师：孩子们，不好啦，女巫来了，他很生气，说这次舞会怎么没有邀请她，看，她在我们的音乐中施了魔法，（出示幻灯片）走到这个地方，我们不能动，不能发出声音，过了这个小节，我们有可以继续走了，记住了，只有我们走对了，这个魔法才能破除！学生跟教师律动6、师：孩子们，你们真能干，可是女巫不服气，加大了魔法的力度，瞧，（出示幻灯片），有信心破除吗？学生完成2小节遮住的音乐活动三、结束师：孩子们，魔法破除了，我们又能自由地跳舞了，跟着音乐我们到更大的场地上跳一跳吧！
