第21课时教学设计第1页共7页题课《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教学设计教学目标知识目标识记辩证否定观的含义、实质，形而上学否定观的基本特点、理解辨证的否定是自我否定，辩证否定观与书本知识和权威的关系，辩证法的革命批判精神和创新意识的关系。能力目标通过具体事例，培养学生用辩证否定观分析、理解问题的能力，培养和形成革命批判精神、批判性思维的能力，增强学生理论联系实际能力。情感、态度、价值观目标通过本框内容的学习，教育学生要正确理解辩证否定的实质，自觉树立辩证法的革命批判精神和创新意识，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，用创造精神看待我国社会的发展，树立拥护改革、参与改革、支持改革的思想。教学重点辩证否定观教学难点辩证法的革命批判精神和创新意识的关系教学方法课堂教学多媒体讲授法讨论法比较法归纳法等教学过程教学环节教师活动学生活动活动目的备注新课导入形而上学的否定观与辩证否定观世界是一个永不停息的运动、变化和发展的世界，我们只有如实地反映、正确地对待这种处于运动、变化、发展中的事物，才能做出正确的决策。辩证法要求我们以批判精神和创新意识对待周围的世界。为什么要有批判的精神和创新意识？就是要求我们学习辩证的否定观、辩证法的革命批判精神。问题探究：①我把虫子踩死，大风摧折了庄稼，写上一个“A”然后又把它涂掉，这些是不是否定？②这些否定的力量来自于哪里？③它们是一种什么否定观？这些否定是不是哲学上讲的辨证的否定呢？④新中国成立之初我们是否抛弃了过去的一切？⑤知识更新是否是抛弃过去的一切知识？问题：形而上学的否定观与辩证否定观区别？学生讨论教师设疑与归纳：如果简单地肯定一切或者否定一切，结果将是什么？肯定一切——事物将没有发展，或者发展受到阻碍否定一切——事物将失去联系，无法实现发展（联系是事物存在和发展的条件）形而上学的否定观形而上学否定观特点：认为否定是外在的否定、主观任意的否定；否定是绝对的否定，是不包含肯定的否定，这就既割断了事物的联系，又使发展中断；其信条是："是就是，不是就不是；除此之外，都是鬼话"。学生讨论回答引导学生进入本课内容意图：提出形而上学的否定观与辩证否定观第2页共7页辨证否定观既不是简单地肯定一切，也不是简单地否定一切。辨证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。辩证否定观的特点：辩证否定是联系的环节和发展的环节辨证否定观的实质是“扬弃”扬弃----是既肯定又否定，既克服又保留，克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素。提高对辩证否定观的认识总结列表比较：辨证否定观与形而上学否定观学生讨论问题的理解与概括能力的培养辨证否定观形而上学否定观事物自身的否定外力的否定联系和发展的环节联系和发展的中断和停止实质是‘‘扬弃”，即既肯定又否定、既克服又保留要么肯定一切，要么否定一切提升辨证否定观与形而上学否定观思维方法有何差异？思考回答问题探讨问题探究：？怎样理解“辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。”(1)任何事物内部都包含着肯定方面和否定方面。肯定方面是事物中维持其存在，保持其性质和现状的方面；否定方面是事物中促使其灭亡和向它事物转化的方面。(2)肯定方面和否定方面既相互依存又相互排斥，并在一定条件下相互转化。当肯定方面处于矛盾的主要方面时，事物维持其原有性质和自身的存在。当否定方面上升为主要方面，并战胜了肯定方面时，事物的性质发生了根本变化，实现事物自身的否定，旧事物变成了新事物。（3）肯定方面和否定方面所起的作用是不同的：肯定方面是维持事物的存在、保持事物的性质和现状的方面，即肯定一事物是该事物而不是它事物的方面。例如，在资本主义社会中，资产阶级处于统治地位，它极力保持资本主义社会的性质，维护资本主义制度的现状，所以它是属于肯定的方面。否定方面是促使现存事物灭亡和向它事物转化的方面。例如，在资本主义社会中，无产阶级处于被压迫被剥削的地位，它要求改变资本主义社会的性质，竭力促使资本主义制度的灭亡，所以它是属于否定的方面。...
