15、画风第二课时一、.教学目标和重难点1、学的目标：理解课文内容，知道文中三个小朋友是怎样画风的。2、思的目标：通过多种形式的阅读，领会文中小朋友的创意。3、练的目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的口头表达能力和创新能力。4、情感目标：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。“朗读感悟文中小朋友的创意”为教学重点；“引导学生说出还有什么别的办法画风。”为教学难点。二、教法、学法总模式：“学——思——练”教师：通过“激趣导入——学思引领——导练出创”引导学生在阅读中进行学习思考，并巩固所学，进行拓展迁移。学生：在教师引领下通过多种形式的阅读、体会感悟以及动口说、动手画，在阅读中积累语言，在领悟中进行思维的碰撞，在练说中培养口语交际能力，又在拓展中培养创新精神。四、设计理念：新课标指出：直观教学是低年级教学的立足点和突破口，识字教学是低年级语文教学的一项长期的主要任务，听说训练是阅读教学的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培养创新精神和实践能力是课改的核心。因此本课的设计立足直观探究理解，重点放在识字、写字（第一课时完成）、听说和阅读理解及创新精神和实践能力的培养上。“以人为本”积极倡导自主合作探究的学习方式。“以读为本”加强读书实践，让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到启发。五、教学流程：课前热身：指名读古诗句，说说这些诗句中都有什么的描写。忽如一夜春风来，千树万树梨花开；不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀；儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢；夜来风雨声，花落知多少【一】、创设情境，导入新课。师：上一节课，我们学习了（生齐读课题）通过上一节课的学习，大家知道这一课讲了哪三个小朋友的故事了吗？让学生高兴地喊出三个小朋友的名字。师板书：赵小艺陈丹宋涛。1、师：瞧，这三位小朋友又来了，还认识他们吗？（出示课件3）2、引领学生进行说话练习，和他们三个打个招呼吧，你还认得谁，就和谁打个招呼，好吗？（检查复习生字）1例如：嗨！宋涛，陈丹、赵小艺，你们好！欢迎你们再次和我们一起学习。3、过渡：三位小朋友一起画画，他们画了房子、画了太阳，画了大树，画了小鸟，他们还画了风呢。可是风看不见，摸不着，来无影去无踪。他们是怎样画的呢？想知道他们是怎样画风的吗？让我们再次走进《画风》。【二】、研读课文，思考感悟（一）创设情景，提出问题：课件出示4阅读提示：认真读读课文，说说三位小朋友怎样画风的？请你用横线勾画出来。（二）独立思考，阅读感悟。1、自由读文，进行独立思考。2、交流反馈自学情况，相机进行朗读指导。重点理解三位小朋友是怎样画风的，老师在学生读书、理解的过程中随机播放课件，以帮助学生理解课文内容。A、随学生回答出示相关课件：⑴赵小艺她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。（板画：飘动的旗子。课件5）。课文怎样描写赵小艺画风前的神态和动作的，圈出相关的词语。（眨眨眼睛。想了想）从这些描写你觉得赵小艺是一个怎样的女孩儿。赵小艺真是个聪明的孩子，她还画了什么呢？（板画转动的风车。出示课件6）指导多音字“转“的读音。⑵陈丹她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。（请学生板画弯弯的小树。课件7）⑶宋涛他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”（指名板画斜斜的雨丝课件8）（4）这两句话中你觉得那两个词用得好？（弯弯的小树，斜斜的雨丝）你能仿照他们说出这样的词语吗？（长长的小路闪闪的星星）（三）学会学习，领会创意。师：这些孩子真是能干，竟然能把看不见，摸不着的风给画了出来，他们为什么是这样画呢？引导学生研读三、四自然段，体会小朋友的创意。1、细读3、4自然段。2、用波浪线勾出宋涛怎样理解赵小艺画风的句子。出示课件93、你能用“因为……所以……”把宋涛的话重新表达一下吗？出示课件10.（因为风把旗子吹得飘了起来，所以赵小艺画了飘扬的旗子。）4、以学导思，以思促练，练习说话。说说其他几个小朋友画风的理由，用“因为……所以……”说一说。出示课件1...
