第一单元第二章第二节环境对生物的影响●教学目标知识目标1．举例说出影响生物生存的环境因素。2．举例说出生物之间有密切的联系。能力目标体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。情感目标形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。●教学重点1．说出影响生物生存的环境因素。2．体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。●教学难点形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。●教学方法引导、发现法、多媒体演示。●教具准备1．教师准备：鼠妇若干。演示种内关系、种间关系的多媒体光盘或录像带。2．学生准备：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，干土，纸盒，纸板，玻璃板，表，笔，一份实验报告用表。●课时安排2课时第一课时●教学过程［导入新课］教师：鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡；热带植物适于生长在温暖的地方；移栽到寒冷的地方后，如果不采取保护措施，它们也不能存活。生活在自然环境中的生物，必然受到环境中各种因素的影响。影响生物生活的环境因素可以分为两类，一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素。那么，我们应该用什么方法来探究影响生物生活的环境因素呢？同学们想不想知道？（生：想！）下面我们就以鼠妇为例来分析影响鼠妇分布的环境因素。［讲授新课］一、引导分析，提出假设引导分析：通过课外捕捉鼠妇，你观察到鼠妇有哪些行为特征？下面各组同学讨论，归纳后可推荐一位同学发言，说明本小组的观察结果。学生：讨论得非常热烈。学生甲：我们一掀开砖头、花盆，它们就四处逃窜，往别的缝隙里窜，好像很怕光照。教师：这时进行鼓励性评价，肯定学生具有敏锐的观察力，不怕脏、肯动手等。并且继续引导：大家在捕捉鼠妇时，细心观察过鼠妇的生活环境吗？看哪个组讨论归纳整理的快，并且结果明确。学生经过讨论后回答：我们是在砖头、石块、花盆下捉到鼠妇的，它生活的环境阴暗，而且潮湿，里面还有许多其他小虫子。教师：回答得非常好，说明这些同学观察得非常仔细。那么影响鼠妇生活的环境因素究竟有哪些呢？二、作出假设学生：1．可能是光、气候、水分。2．可能是光、温度、食物、人。3．可能是光、水分、阴雨天，其他小生物、食物等。教师：同学们提出的问题很有见解。现在我们就来设计一个实验方案来验证同学们的假设。同学们提出影响鼠妇生活的环境因素有很多种，但是我们在验证时只能一种一种地验证。比如我们提出假设光照对鼠妇有影响，为了确保实验结果只是因为光照不同而引起的，就应当使这两种环境中除光照以外，温度、湿度等其他条件都相同。也就是说，只有光照不同，光照就是这个实验中的变量。像这样，在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这个条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验，今天我们在课堂上先验证光对鼠妇分布的影响。三、收集资料，引导验证学生活动：分成若干小组，进行实验的设计与探究。四、师生总结，反馈提高教师：刚才大家就光对鼠妇的影响进行了探究实验，现在请大家把结果说一下。学生甲：光对鼠妇的生活有影响，通过实验可以得出鼠妇不喜欢光照，喜欢阴暗的环境。教师：非常好，现在大家讨论一下这个实验中有哪些因素对鼠妇有影响？你们是如何保证实验结果只能是由你确定的变量引起的？学生讨论并回答。教师点拨：光、温度、水分等因素对鼠妇生活都有影响；采用对照实验，可以保证除了所研究的因素不同之外，其他因素都相同。这样实验结果的不同只能是由单一变量引起。学生小组讨论并回答：为什么要用10只鼠妇做实验？只用1只鼠妇做实验行吗？教师点拨：如果用一只鼠妇做实验，结果具有很大的偶然性，不足以说明问题。本实验用10只鼠妇做实验，可以减小误差。当然，采用更多的鼠妇更好，但会增加实验的难度。学生讨论并回答：为什么要计算全班的平均值？教师点拨：一个组的平均值，容易存在误差，不一定能反映真实情况。假设全班有6个组，则相当于做了5次重复实验，计算这6次实验的平均值作为实验结果，可以减小误差。教师总结：通过上述实验大家验证了影响鼠妇生活的...
