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课题：人教版课标必修3Unit2HealthyEatingReadingComeandeathere（1）课题类型：任务型“阅读课”教材分析：Comeandeathere是一篇围绕整个单元的中心话题healthyfood展开的叙事性的文章，主要讲述王鹏和庸慧开饭店的风格，经营不同菜肴以及顾客对不同食品的不同反响，反应现代人对饮食的关注和时尚追求。故事的尾声也给读者留下了一个悬念，如两个人的饭店会怎么样继续经营下去？通过阅读丰富学生的饮食文化知识，教会他们如何改善饮食习惯。教学重点Teachingkeypoints：LetSslearnmoreaboutproblemswithadiet,abalanceddietandnutrition.GetSstolearndifferentreadingskills.教学难点：TeachingdifficultpointsDevelopSs’readingability.EnableSstotalkaboutdifferentkindsoffoodandabalanceddiet.教学反思1．在轻松，民主的教学氛围中，鼓励学生积极参与教学活动，使其主动思维，大胆实践。课堂设计合理，结构流畅，学生能通过完成具体的任务来学习和巩固语言，从而成功地达成本课的*教学目标。2．从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，创设生动和逼真的情景，精心设计活动,让学生明白学习目标。操作性强的任务化活动是成功组织任务型教学的首要条件。在这堂课中，教师、学生创设各种语言学习环境，提供丰富的教学资源，拓宽了学生的学习渠道和学习方式。3．以任务型为教学原则，本案例的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。通过小组活动，培养合作探究能力。学生的每一个活动都具有明确的目的指向和具体的操作要求,实现了英语在真实情境中的应用。总之，本课以学生为主体、任务型教学为主线，合作教学为原则，突出交际性，重视阅读的实用。通过合作、探究，让学生由表及里、由浅入深地进行1表层理解、深层理解、评价性理解，在培养学生阅读能力的同时，培养了学生的合作探究能力，达到了预期的效果。但是，如何高效准确的评价学生在任务进行中的表现及任务完成后的结果，以及把高考可能出现的知识点与本课的教学内容的衔接，还需进一步完善。如在任务的设计中可以将课文缩写为一篇语篇语法填空，这样可以让学生在答题过程中能进一步理清文章的脉络，加深对本课重要知识点和语言点的理解。将学生学习策略的培养渗透到平时的教学活动中。2