《小数加减法》教学设计教学目标：1、使学生经历探索小数加、减法计算的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，切实掌握小数加、减法的计算方法。2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。教学难点：理解”小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。教具准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入师：同学们，你们喜欢阅读吗?有位小朋友可喜欢了,小丽买了两本书我们一起来看看，聪明的你能提出什么数学问题呢？生1：这两本书一共多少元？生2：《数学家的故事》比《童话选》贵多少元？师：非常好！谁来解决第一个问题？生：师：第二个问题，谁来？生：6.45-4.29师：很好！那6.45+4.29和6.45-4.29到底等于几呢？今天我们一起来学习——小数加减法.二、探究小数加减法的计算方法师：这两道算式你们会算吗？我们可以先估算一下,再请同学们拿出草稿纸来列竖式算一算吧!师：同学们，你们算好了吗？来看看黑板上这两位同学做的，（念一下竖式）你们同意吗师：（指着竖式）像这样一位对着一位减，你们觉得陌生吗？那这样列竖式以前我们在哪见过?生：在计算整数加减法时用过.师：是呀，那我们一起回忆一下，在计算整数加减法时要注意什么？生：相同数位对齐.师：是的，瞧，我们来看看小数加减法，你发现了什么？生：小数点对齐.师：小数点对齐，也就确保了相同数位对齐.太棒了！你们已经找到了小数加减法最关键的地方.师:那我们做的到底对不对呢?我们可以怎么检验?生:我们可以进行验算.三、巩固应用师:我们掌握了打通小数加减法的法宝,下面我们来试试这个法宝的威力吧。请同学们完成做一做第一题。师：刚才我们做了这么多的小数加减法都从哪一位算起？生：从低位算起.师：其实这小数加减法的算法和什么算法相同？生：和整数加减法相同.师：那它们有什么不同的地方吗？生：得数要点上小数点.师：嗯，说得太好了，这确实是小数加减法与整数加减法最大的不同之处。师：谁来说一说在计算小数加减法要注意什么？同桌间相互讨论.生：...四、回顾整理师：今天同学们的表现真不错，我们一起学习了什么？在计算小数的加减法时应该注意什么？
