第三节群落的结构唐县第一中学张彩勤第四章种群和群落新课标高中生物：必修3稳态与环境1.这个池塘有哪几个种群？2.如果池塘中肉食性鱼大量减少，池塘中其他种群的数量将会出现什么变化？3.你知道图片上所有的生物合起来是什么结构单位吗？群落：同一时间内聚集在一定区域中_______________的集合。各种生物种群你能通过举例的方法谈谈你对群落的理解吗？自学思考什么是群落？（标出关键词）牛刀小试：1.下列生物群体属于生物群落的是（）A.一片森林中的各种乔木、灌木和草本植物B.一个池塘中各种水生植物和水生动物C.一片草地生的各种杂草等植物和兔、鼠、昆虫等动物以及各种蘑菇等大型真菌D.一座山上的各种植物、动物、菌类等全部生物2.在一个池塘里，各种生物的总和叫做_____;其中的全部鲫鱼可叫做______。合作讨论：群落和种群区别？温馨提示：种群：强调同一地点的同一物种的生物。群落：强调一定的时间，一定的区域(时空性)各种生物种群的集合，即所有生物(包括所有的植物、动物、微生物)的集合。研究池塘群落种群种类优势种群群落演替种间关系群落的空间结构种群位置池塘的范围和边界温故知新：温故知新：种群水平的研究集中于种群数量动种群水平的研究集中于种群数量动态态,,包括：包括：出生率、死亡率、年龄组成、性别比例等。出生率、死亡率、年龄组成、性别比例等。一、群落水平上研究的问题一、群落水平上研究的问题（阅读课本（阅读课本P71P71））苔原1、物种的组成是区别不同群落的重要特征。不同的群落之间物种组成是一样的吗？用什么来区别不同群落呢？2、群落中物种数目的多少称之为丰富度群落的物种数目多少如何表示呢？热带雨林常绿阔叶林落叶阔叶林常绿针叶林苔原新知探究：二、群落的物种组成新知探究：二、群落的物种组成思考：能不能用前面学过的样方法或者标志重捕法来调查一个群落的丰富度？先研究一下种内关系种内互助种内斗争三、群落中的三、群落中的种间关系种间关系（分析四段材料）（分析四段材料）三、群落中的三、群落中的种间关系种间关系（四段材料）（四段材料）大草履虫大草履虫单独培养单独培养混合培养混合培养（种间关系：一）阅读（种间关系：一）阅读P72P72资料资料11（高斯试验）（高斯试验）双小核草履虫双小核草履虫单独培养（1）描述两种草履虫单独培养时的结果？（2）单独培养时的曲线说明什么问题？（3）描述两种草履虫混合培养时的结果？（4）分析混合培养时出现该结果的原因：包括两个问题：①为什么一开始两者都增长？②随后为什么只有小草履虫增加，而大草履虫减少？合作交流：思考:1.你还能举出其他竞争的例子吗？2.咱们班两个同学竞争班长的“竞争”和今天咱们学的“竞争”一样吗？大象和狮子抢夺水源水稻和稗草的竞争资料1中两个种群之间是通过食物间接地发生作用（竞争）；相互作用的结果：是一方处于优势,另一方处于劣势,最终灭亡。三、群落中的种间关系三、群落中的种间关系((种间关系：二种间关系：二))课本课本P73P73资料资料22分析分析两个种群是通过捕食与被捕食直接地发生作用（捕食）。相互作用的结果：是两个种群数量相对稳定。1、分析猞猁和雪兔种群数量的波动情况,你能发现什么规律?2、猞猁的存在对整个群落的稳定可能起什么作用？捕食（predation)：指一种生物以另一种生物作为食物的现象。如果用坐标系来表示两种生物的捕食关系，则可表示为生物数量时间生物B生物AA、B两生物个体数量变化不同步，先增者先减少，后增者后减少；后增后减者为捕食者，先增先减少者为被捕食者；A为被捕食者,B为捕食者。捕食捕食一种生物（寄生者）寄生于另一种生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。一方受益，一方受害（种间关系：三）资料（种间关系：三）资料33寄生寄生（（种间种间关系：关系：四）资料四）资料44根瘤内有大量根瘤内有大量根瘤菌根瘤菌豆类植物的根豆类植物的根根瘤菌豆科植物通过固氮作用提供含氮养料通过光合作用提供有机养料豆科植物和根瘤菌豆科植物和根瘤菌互利共生地衣是藻类与真菌共生体地衣是藻类与真菌共生体藻类藻类光合作用光合作用给真菌提供有机物给真菌提供有机物真菌真菌吸...
