必修一5.1降低化学反应活化能的酶VIP免费

第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶学习目标【知识目标】1.了解细胞代谢的概念。2.说明酶在细胞代谢中的作用和本质。3.说明酶的定义及酶的高效性、酶的专一性和酶的作用条件比较温和等特性。【能力目标】1．运用特定情境，培养学生发现问题、分析问题并灵活运用所学知识解释和解决问题的能力。2．通过探究性实验设计，学会确定和控制自变量，观察和检测因变量以及设置对照实验等，尝试使用科学探究方法。3．通过探究实验的讨论交流和评价，养成学生的思辩、判断、评价和表达能力。【情感目标】1.通过阅读分析“关于酶本质的探索”的资料，认同科学是在不断的探索和争论中前进的。2.以学习小组形式开展讨论，养成合作精神，通过体验科学实验的过程和方法，养成勇于创新和实践的科学精神。教学标准1.内容解析：新陈代谢是生物体内全部化学反应的总称，是生物体进行一切生命活动的基础。这些生物化学反应之所以能在常温常压下进行，就是因为有了酶这种生物催化剂的作用。因此酶是新陈代谢必不可少的物质。了解酶的本质、特性，不仅有助于学生延伸对蛋白质功能、性质的理解，对理解细胞中复杂的代谢过程能井然有序地进行、理解细胞呼吸和光合作用等重要生理活动的正常进行有重要作用。故本节内容在《分子与细胞》模块的知识体系中占有较重要地位.2.重点的确定：酶的作用和特性是本节的核心内容，因此确定为教学重点。教材以实验为依托，介绍控制变量的科学方法，如对照原则、单一变量的原则。这一科学方法将贯穿人教版高中生物教材的始终，因此将控制变量的科学方法作为本节的第二个教学重点。3.学情诊断：通过前面的学习学生已经掌握了有关蛋白质的结构、特点、功能等生物知识，可以用来解释和分析本节内容中的有关问题。学生已经掌握了化学中的双氧水的分解反应和有关无机催化剂的知识，可以用来进行有关实验和生物催化剂酶的教学，将化学知识1与生物学教学进行渗透。学生掌握的数学上函数的知识可以用来进行变量的有关教学，将数学知识和生物学知识进行渗透。学生在前面进行了‘探究植物细胞的吸水和失水’的实验，这为理解酶的特性并进行新的探究实验奠定了必要的知识和能力基础。4.教学对策：从物质跨膜运输方式──主动运输需要能量入手，引出第5章细胞的能量供应和利用。再从教材提供的问题探讨──斯帕兰札尼研究鹰的消化作用进入学习情境，是有趣的，并能和学生已有经验──对消化酶的了解结合起来。利用学生对无机催化剂的知识基础切入，引导学生进入新课学习。既然学生们知道无机催化剂的作用，就让学生通过比较实验来认识酶的催化作用以及酶的特性。教师在安排学生做实验时要注意学生对实验的理解，落实好本节课的目标。本节课的实验需要设置实验组和对照组，可利用直观的手段将实验的装置特别是实验组和对照组的装置分别向学生展示，以增加学生实验操作和讨论的效率，或者采取分组实验进行实验讨论（此法效果很好）。在学生获得感性知识的基础上要求学生体会什么是自变量、因变量、无关变量以及什么是对照实验，再通过对实验中自变量改变训练学生在实验设计中如何控制变量。显然，这种编排有助于引导学生学会确认和控制变量，有助于培养学生的科学探究能力。教学实例【课堂实录】教学内容教师活动学生活动教学意图细胞代谢细胞内的环境是一个常温常压下的状态，在这种环境下化学反应却能高效有序地发生，即细胞代谢。而细胞代谢应该有适合的生物催化剂——酶。引导学生产生疑问：酶在细胞代谢中起了什么作用？究竟是怎样起作用的呢？让学生通过实例进行“细胞代谢”概念建构酶在细胞代谢中的作用─“比较过氧化氢在不同条件下的分解”通过细胞代谢产生的有害物质过氧化氢在不同条件下的分解实验来解决这些问题。方案：指导学生阅读，设计实验观察表格，分组完成实验。讨论问题：问题1：2号管发生了什么现象，说明了什么？问题2：3、4号管中，FeCl3和过氧化氢酶起了什么作用。问题3：3、4号管中，哪个反应速度快？说明什么问题？（说明酶具有高效性）问题4：这个实验的结论？师生共同分析总结：表格的设计；记录实验结果。展开讨论，并回答问题。完成探...