银川十中(九)年级(物理)学科备课与学习“活页”主备人：杨云参与者：九年级物理备课组授课教师：授课时间：课题：14.5焦耳定律学习目标：1．了解电流的热效应，会设计实验探究“电流产生的热量与哪些因素有关”2．会利用公式Q=I2Rt进行简单计算。3．了解在实际生活中如何利用电热，防止电热。学习重点：探究“电流产生的热量与哪些因素有关”学习方法：自主、议论、引导一、自主学习：阅读课本第85-86页内容，完成下列问题：1、，这种现象叫做电流的热效应。2、下列常见电器中不是利用电流热效应的是（）A、电炉B、电暖气C、电饭煲D、电动机二、合作探究：（一）问题：电热（电流通过导体产生的热量）与哪些因素有关呢？1、电阻对电热的影响：两个锥形瓶中的电阻是联的，通过它们的相等。通电一定时间后，15Ω电阻锥形瓶的温度计示数变化。实验表明，在、相同的情况下，电阻越大，这个电阻产生的热量越。2、电流对电热的影响：此实验中需要控制和一定，通过改变接入电路中滑动变阻器的阻值，改变电路中的电流大小。实验表明，在、相同的情况下，电流越大，这个电阻产生的热量越。3、通电时间对电热的影响：在电流、电阻一定的情况下，通电时间越长，观察温度计示数的变化情况。实验表明，在，相同的情况下，通电时间越大，这个电阻产生的热量越。师生互动设计意图电阻对电热的影响通电时间t/s电流I/A初温T0/0C末温T/0C温度变化量ΔT/0CR1=5ΩR2=15Ω电流对电热的影响通电时间t/s电流I/A初温T0/0C末温T/0C温度变化量ΔT/0CR1=5ΩR2=15Ω（二）焦耳定律1、焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟成正比，跟导体的成正比，跟成正比，这个规律叫做焦耳定律。2、公式：公式中Q表示、单位；R表示、单位；I表示、单位；t表示单位。三、实验评估：课本中的实验装置与同学们使用的实验装置哪个更好？说出理由。四、巩固练习：1、一根60Ω的电阻丝接在36V的电源上,在5min内共产生多少热量？2、电炉丝通过导线接到电路中，电炉丝和导线通过的电流相同。为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不热？五、电热的利用和防止（小组讨论）电流的热效应有时对我们有益，我们利用它；有时对我们有害，需要减少电流导致的发热，或者尽快把发出的热量散发掉。（1）列举生活或生产中利用电流热效应的实例；（2）列举生活或生产中防止电流热效应产生危害而采取的措施六、课堂小结1、这节课学到的重点内容有哪些？2、探究电热与哪些因素有关的实验中，用到了哪些研究方法？
