一堂公开课的随想----回忆公开课《人类迈入“电气时代”》很多人都喜欢周杰伦，喜欢他歌里的历史底蕴。我也喜欢周杰伦，但却是他的一句经典广告词：我的地盘我做主！是的，我的地盘我做主，多么朝气蓬勃，多么自信满满。而朝气、自信这不正是我的课堂的一种缺失吗？长期以来，我总想把这种朝气、自信还给我的学生，让老师的课堂变成学生引以自豪的“我的课堂我做主”的地盘。自从杜郎口自主学习模式传入我校之后，内心深处那只想要改变、想要突破、想要尝试的小鹿就被悄然唤醒了，于是我便借着参加学校学科带头人选拔为契机，开始尝试杜郎口自主学习模式。本次我选择的是世界历史的第20课“人类迈入电气时代”，也就是第二次工业革命。其实就从教材而言，本课只涉及了电的发明和汽车、飞机的问世两大知识点，学生只要掌握好相关的发明成就、科学家即可。学史是为了明智、学史是为了鉴今。作为历史老师不仅仅是要教会学生了解以前的历史，更为重要的是要教会学生如何运用历史来指导自己的言行，锻炼自己的能力，从而树立为中华之复兴而不懈努力的信念。本次上课我选择的班级是初三（2）班，虽然在年级是选拔出来的好班，但是通过一段时间的上课，我发现这个班的学生不敢回答问题，对自己学好历史没有信心，他们喜欢自己独自学习，所以我想通过开放式的课堂让孩子们发现自己。于是，我采用新闻联播形式，布置四组任务，分别是：第一组：电的威力，第二组：车轮和翅膀，第三组：灾难还是快乐，第四组：小小世博会---第二次工业革命成就展。四组任务中，第三组、第四组都属于对教材的拓展环节。都需要学生大量地搜集课外资料来进行思考、整理、分析出结论。任务一布置，各小组就开始分头行动，4个组长在其中起了关键作用，先是组内同伴共同讨论，研究如何讲自己组的任务，然后在各自分工讲那部分知识，或者回答什么问题。在准备过程中，基本上每个组员都在积极参与，在讲、在写、并且不懂的都能很主动的来问老师。第一二组展示的主要是教材知识，他们自己还想到应该板书知识点，所以板书内容也由学生自己完成。而第四组在准备过程中发现如果能结合中国上海世博会的一些图片，效果会更好，所以在课件最后又欣赏了一组上海世博会各国展馆的图片，从而达到对祖国择偶好的认同感。本节课在整个准备过程中，老师扮演的是一名指导者的角色，而在课堂中扮演的也只是引导者的角色，对学生未发现、未弄清楚的问题给予及时补充、总结。总的来说，本节课我采用了一种开放式的教学，把课堂交还给了学生，让他们自己来感知历史，书写历史。上完课，对于这种新的模式，我也是感触颇多：1、学生通过收集信息，进一步强化历史基础知识，了解各学科之间内在联系，熟悉了用多种途径查找资料的方法，开拓了视野，并积极主动吸取各种课外知识，使主动性有了很大提高，激发了内在的学习动力。2、学生通过处理信息，更好的理解知识的实质，把握知识的内涵，培养学生尊重科学，尊重知识的意识，并在亲历准备的过程中，培养团队精神和人际交往的能力。3、学生通过展示信息，发挥特长，再现历史，重建知识结构，情感升华，锻炼了学生的口才，充分发挥了想像力和创造力，使每个学生都得到了发展。4、但是在展示的过程中发现，许多学生自信心不足，不敢放开展示自己的成果，这说明我们的学生平时锻炼的机会太少，能力还比较欠缺，今后在教学中应该尽可能地給学生创造自主学习的机会，真正的把课堂变成“我的课堂我做主”的学生爱学的乐园。5、其实上完本节课，学生的表现并不让我满意，还有太多需要改进的地方。比如：学生在展示时声音太小；组长的临场反应力跟不上，课堂用语不严谨，体态不大方；问题挖掘的还不够深入，各组在组内同伴展示时没有很好的进行互助等等。但同时，上完本节课，让我对这种开放式的课堂也有了新的理解，我认为这种课堂更多的应该去关注学生在准备展示的这个过程，从这个过程中，我发现绝大多数学生都很积极地在参与，在组内准备阶段每位学生都敢发表自己的想法，而且对于各个问题，他们之间都能互相交流，共同研讨方案。学习的热情较高，还利用网络等资源来寻找自己所需的资料。看到孩子...
