北师大版三年级数学下册《电影院》（两位数乘两位数）教学反思电影院这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）乘法的计算方法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。在本节课的整个教学过程中，我一直力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者和参与者。学生通过观察课件，为学生提供了探索两位数乘两位数笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、汇报讲解的学习情境，让学生应用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法，给学生创设了主动探索数学知识的空间，逐步的加深对算理和法则的认识和理解，从而轻松地获得新知识。这节课我首先针对谈话揭示了情境课题《电影院》，然后引导学生进行自主探究、合作交流的方式探究算理，利用迁移原理，使学生一步一步地加深对算理和算法的认识和理解，不但突出了教学重点，而且突破了教学难点。接着我对学生竖式格式的书写进行了规范，并让学生说说完整的竖式和分步计算的联系和区别，强调用竖式计算比较简便。但是在这节课中，却也存在许多的不足之处：1、复习铺垫的口算题练习，没有让学生说出口算过程和方法，只让学生说出了计算结果，没有为后面的学习和学困生奠定基础，达不到良好的效果；2、情境创设不够大胆，在同一个班上相同的两堂课，应该把看电影的情景改成其它的，而我只改变了数字，这样对学生来说没有新意，也没有太大的吸引力；3、估算时只注重了方法的引导提醒，没有强调正确的书写格式，没有为高年级的估算学习奠定基础；4、这节课的重点是让学生掌握两位数乘两位数的竖式计算方法，并理解算理，在学生列式时没有渗透乘法的意义，在计算的过程中虽然我尽力让学生自己说，但是效果并不是太好，比如用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数时，相乘旳积与十位对齐，为什么“0”可以省略不写呢没有讲清楚。5、教学中，应注重学生语言表达能力的培养，要求学生声音洪亮，语言准确，比如“请大家听我讲”，“大家还有什么不明白、不清楚的地方吗”等，而且注意站立的位置面向全体学生，而不是面向老师，要注重细节；6、教学语言不够精炼，有点啰嗦。总之，这是一节有缺憾的课，需要改进的地方很多，在今后的教学中，我更应该改进自身的不足之处，多研究教材，研究学情，使自己的教学能力有所提高。
