“高效课堂情智共生”教学研讨会——青年教师展示课反思厄运打不垮的信念教学目标：1、能够理解课文内容，体会人物思想感情，学习谈迁在逆境面前的人生态度。2、能够体会文中数字表情达意的效果。教学重点：理解课文内容，体会人物思想感情，学习谈迁在逆境面前的人生态度。教学难点：体会文中数字表情达意的效果。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入：1、今天我们学习一篇新的课文——《厄运打不垮的信念》，师板书课题，生齐读课题。2、检查预习：A、听写词语，批改，说说容易出错的词语“诞”范写、描红、临摹B、出示四字词语、生交流难理解的词语意思二、初读课文1、概括主要内容2、师：谈迁的信念是什么？他遭受了怎样的厄运？偷走的仅仅是书稿吗？意味着什么？三|精读课文1、课件出示：“20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。”圈出自己感触最深的词语，作批注。2、有些关键词语还需要联系上下文理解，读读第一自然段，看哪些词语能够帮你理解“20多年的心血”、“致命的打击”这两个关键词语？谈谈你的理解。生相应的找出有数据的语句。师：老师对这段话做了一下修改，和原文对比着读，感觉如何？课件：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。经过多年的奋斗，多次修改，谈迁终于完成了一部许多万字的明朝编年史——《国榷》。3、透过这段文字、这些数据，你看到一个怎样的谈迁？带着你的理解读读这段话请同学们在读这些数据时慢些读，这里面包含了谈迁太多的心血4可是，就是这样一部可以流传千古的鸿篇巨制，却在转眼间化为乌有，这对体弱多病的谈迁来说就是厄运，你从哪能够读出厄运给了谈迁殖民发的打击？生找到：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。5、此时此刻，如果你就是谈迁，你的心里是怎么想的？说一说带着体会读读这句话6、那他会不会就此沉沦？是什么给了他重回书桌的力量？此时，又看到一个怎样的谈迁？7、他又是怎样做的？默读第3小节，哪句话或哪个词最能打动你？标出来，想想你体会到了什么？便默读边圈画批注。“高效课堂情智共生”教学研讨会——青年教师展示课反思A、生交流、谈体会B、小练笔：（想象画面）也许这是一个大雪纷飞的晚上，谈迁（）。也许这天谈迁累倒在病床上，他（）。也许（），他（）。8、你又看到了一个怎样的谈迁？带着感情指导朗读9、在不懈的努力下，一部新的《国榷》诞生了，对比原来的国榷，你想到了什么？新写的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。四、总结拓展：1、如果没有厄运，我们也许就看不到今天这样翔实精彩的《国榷》。由此看来，在厄运面前只要有打不垮的信念，就能把厄运转化为奇迹，正如课文结尾所讲——课件：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。多么富有哲理的话，让我们把它当做座右铭，从中汲取力量，再读——2、写作指导：典型事例、围绕中心选材3、作业：1、搜集有关战胜挫折的名言（作业本的积累部分）2、实践作业：“走近名人”手抄报（典型事例、配图）周一上交板书：厄运打不垮的信念治学严谨典型事例信念坚定围绕中心选材坚持不懈“高效课堂情智共生”教学研讨会——青年教师展示课反思《厄运打不垮的信念》教学反思《厄运打不垮的信念》是苏教版小学语文第九册第六单元的一篇课文。文章记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。本课的人文性很强，让学生谈谈这些人文性的东西并不难，但是也容易落入虚幻的人文精神感悟的空洞说教之中，很容易上成思品课。因此，我在教学中力求凸显语言文字的工具性，引导学生关注语言，立足语言，确保语言，通过语言文字的赏析品位，感悟谈迁的坚强使这一课上出浓浓的语文味。课文的字词教学中，我突出了联系上下文理解词语的训练。这是从低年级就开始的一项练习。可是，到五年级，...
